经过一年半的调研，重庆市教委组织专家研究的“重庆市城乡教育一体化指标体系”昨天完成结题，制定了学前教育、小学、初中、普通高中、中职、高校等12个指标体系，促进城乡教育公平。不过，各项指标中并没有关于学生升入大学的比例。课题组介绍，在整个体系中，就是要转变完全“以升学为导向”的办学思想，应该全面实施素质教育，对学生要德育为先，能力为重，全面发展，个性发展。那么，不同的学段，有些什么指标呢？

　　学前教育户外活动很重要

　　学前教育阶段指标要求，学校建设上，学前教育生均占地面积不少于15平方米，生均绿化面积不少于2平方米，寝室、活动室面积不小于90平方米，卫生间面积不低于10平方米。村级幼儿园有稳定、安全的场所。

　　指标要求，户外活动场地除达到国家规定面积外，还应有种植角、饲养角、沙池、玩水池，并且布局合理，利于幼儿活动。户外要有大、中型玩具器材不少于3件，专用教室、功能用房的玩具设备满足需要，村级幼儿园有必要的用具和玩具。同时，幼儿人均图书3册以上。课题组表示，给幼儿的评价指标首先就是健康指标。因此，幼儿的一日活动中，户外活动非常重要。

　　小学无提前结束新课现象

　　义务教育阶段指标要求，就近入学，如果学生单程步行或乘车时间超过40分钟，则由学校提供住宿。规模上，小学、初中班数量一般不超过30个；完全中学初中部班数一般不超过18个；小学班额不超过45人，初中班额不超过50人。小学严格执行课程计划，无提前结束新课现象。严格执行有关作息时间的规定，无补课现象。表现特殊能力的学生要占一定比例，毕业年级学生通过特长生渠道升入上一级学校在毕业生中要占一定比例。初中区县域城乡初中学生学业水平高，学生学业差距低于5%，学生个性特长生的比例较高。初中学生体质健康年达标率90%以上，心理问题学生少。

　　课题组表示，我市发展特色学校，从体育、艺术、科技等多个方面给孩子提供了特长培养和学习的平台，经过从幼儿园到小学在个性特长的培养铺垫，到了初中，学生就应形成自己的个性特长了。同时，在心理健康方面，初中阶段正值青春期，需要学校、老师、家长的关注和理解，以帮助他们顺利度过。

　　高中关注学生创新能力

　　普通高中阶段指标要求，学生学业、品德、身体全面发展，个性特长生占一定比例。学生的创新能力、交流合作及情感等发展良好。同时，中小学严格执行课程计划，学校不能提前结束新课，严格执行有关作息时间的规定，没有补课现象。

　　课题组表示，通过减负提质，到了高中阶段，学生的综合素质已经得到全面发展，特别是交流合作方面，应有一个飞跃，可能成为学生近期一个阶段的学业发展方向。（重庆商报）