一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中选出一个正确的答案，并将正确答案的字母填在题干的括号内，本大题共15小题，每小题1分，共15分）
1．“先行组织者”策略是一种 的教学技术。（ B ）
A、强调直观教学
B、强调新知识与学生认知结构中适当知识的联系
C、激励学生的学习动机
D、引导学生的发现行为
2．按照自我意识发展理论，生理自我成熟的年龄是（B ）
A、7岁
B、3岁
C、12岁
D、18岁
3．提出最近发展区理论的心理学家是（ A ）
A、维果斯基
B、布鲁纳
C、加涅
D、桑代克Ｗww.KaＯ8.CC
4、品德的心理结构包括道德认知、道德行为和（ B ）
A、道德素质
B、道德情感
C、道德修养
D、道德学习
5、选择教学方法的主要依据是（ A ）
A、教学目标和学生学习结果的类型
B、教学媒体
C、教师的爱好
D、“教学有法、教无定法”
6．按照学习迁移内容的抽象与概括化水平进行的划分，可以分为（ A ）
A、水平迁移与垂直迁移
B、正迁移与横向迁移
C、普通与特殊迁移
D、顺向与逆向迁移
7．奥苏伯尔提出的解释遗忘原因的理论是（ C ）
A、痕迹衰退说
B、干扰说
C、同化说
D、动机说
8．安德森的心智技能形成三阶段论的第三个阶段是（ D ）
A、认知阶段
B、联结阶段
C、评价阶段
D、自动化阶段
9．态度与吕德形成过程经历的第二阶段是（ C ）
A、依从
B、接受
C、认同
D、内化
10．学习心理学研究的对象是（ ）
A、线性关系
B、U型关系
C、倒U型关系
D、平行关系
11．学习心理学研究的对象是（ B ）
A、学生
B、人和动物
C、动物
D、儿童
12、根据学习的定义，下列属于学习的现象是（ D ）
A、吃了酸的食物流唾液
B、望梅止渴
C、蜘蛛织网
D、儿童模念 电影中人物的行为
13．“举一反三”和“触类旁通”所说的是（ B ）
A、创造性
B、学习迁移
C、发现教学法
D、认识发生论
14．现代认知心理学认为，教学促进智力发展的最佳途径是（ A ）
A、发展认知结构说
B、习得三类知识
C、培养认知过程品质说
D、认识发生论
15．如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的安排应该是（ D ）
A、让儿童看完电视以后立即督促他完成作业
B、规定每周看电视的适当时间Ｗww.KaＯ8.CC
C、惩罚孩子过分喜欢看的行为
D、只有按时完成家庭作业后才能看电视
二、填空题（把答案填在题中横线上，本大题共15个空，每空1分，共15分）
1．影响迁移的主要因素有相似性、原有认知结构和 学习的心向和定势 。
2．个体克服障碍、施展才华、力求又好地解决某一问题的愿 望和趋势的内在动力称为 成就动机 。
3．无认知控制包括计划策略、策视策略和 调节策略 。
4、概念学习的心理机制主要有两种，一是概念形成，一是 概念同化 。
5、自我意识的发展包括生理自我、 社会自我 和心理自我三个阶段。
6、从认知心理学角度将知识分为 陈述性知识 和程序性知识。
7、加涅的学习结果分类为智慧技能、认知政略、言语信息、 动作技能 和态度五个方面。
8、马斯洛得出人有七种基本需要，最高级的是 自我的实现 需要。
9、从动机的生理基础来看，机体机最佳水平应是 中等 程度的激活或唤起，此时对学习具有最佳效果。
10、皮亚杰认为，守恒是 具体运算 阶段儿童具备的能力。
11、归因理论是从 结果 来阐述行为动机的。
12、影响学习准备的最主要因素是 成素 和学习。
13、 桑代克 是教育心理学这门学科的奠基人。
14、布鲁纳认为学习包括获得、转化和 评价 三个过程。
15、完形——顿悟说认为完形是一种 心理 结构，是对事物关系的认知。
三、判断题（对的打√，错的打×。本大题共10小题，每小题1分，共10分）
1、斯金纳认为强化的作用在于改变同类反应在将来发生的概率。 （ √ ）
2、将学习失败归因于自己的能力不足会提高学习的积极性。 （ × ）
3、态度是一种内部准备状态，百不是实际反应本身。 （√ ）
4、人格障碍是后天教养的结果。 （ × ）
5、社会学习理论的代表人物是班杜拉。 （√ ）
6、实物直观的伏势在于容易突出事物的本质要素和关键特征。 （× ）
7、学习准备是一个动态的发展过程，包括纵向和横向两个维度。 （√ ）
8、心理学家的研究表明，所有的初中学性都达到了形式运算阶段。 （ × ）
9、态度是一种内部准备状态，而不是实际反应本身。 （√ ）
10、听教师精心设计的教学既是意义学习，也是有指导的发现学习。 （√ ）
四、简答题（本大题共5小题，每小题8分，共40分）
1.以皮亚杰为首的日内瓦学派经过长期研究，确定了儿童认知发展一般要经历以下四个阶段：感知运动阶段（0～2岁）、前运算阶段（2～7岁）、具体运算阶段（7～11岁）和形式运算阶段（11～15岁）。
2.简述奥 苏伯尔关于学校情境中的成就动机理论。（学校情境中的成就动机主要由以下三个方面的内驱力组成：认知内驱力；自我提高内驱力；附属内驱力）
3.简述影响总是解决的主要因素。（问题的特征；已有的知识经验；定势与功能固着）
4.简述学习策略的四个特征。（学习者为了完成学习目标积极主动使用的；是有效学习所需的；是有关学习过程的；是由学习者制定的学习计划，由规则和技能构成）
5.简述有效进行知识概括的基本方法。（配合运用正例和反例；正确运用变式；科学进行比较；启发学生进行自觉概括）
五、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）
1、试论述学习动机激发的主要方法。
创设问题情境，实施启发式教学根据作业难度，恰当控制动机水平充分利用反馈信息，妥善进行奖惩正确指导结果归因，促使学生继续努力
2试论述中学生品德发展的主要特征。
伦理道德发展具有自律性，言行一致品德发展动荡向成熟过渡
牛课宝典，让亿万考生信赖的考试宝典
助力考生高效复习一次通过！