1．“教育即生活”“学校即社会”“从做中学”是( D )的重要主张
A．实践教育学派
B．实证教育学派
C．传统教育学派
D．实用主义教育学派
【答案解析】实用主义教育学派的代表人物美国学者杜威主张"教育即生活""教育即生 长""学校即社会"从做中学"。
2．教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为( C )。
A．学生只有机械记忆的能力
B．教师的知识、能力是不一样的
C．教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律
D．教育活动完全受到人的遗传素质的制约
【答案解析】教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律，所以教师在教育工作中要做 到循序渐进，即教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生 系统地掌握基础知识和基本技能，形成严密的逻辑思维能力。
3．美国心理学家格塞尔认为对人的发展起决定作用的因素是(D )。
A．环境因素
B．社会条件
C．主观努力
D．成熟机制
【答案解析】格塞尔一生主要研究儿童的生长和发展问题。他的主要观点是所谓"成熟 势力说"，他认为对人的发展起决定作用的因素是成熟机制。
4．教师教学和学生获得知识的基本材料是(C )。
A．教学大纲
B．课程计划
C．教科书
D．教学指导书
【答案解析】教科书是根据课程标准对本学科的要求，在认真分析本学科的教学目标、 内容范围和教学任务的基础上，为学生在学校获得系统知识、进行学习而编制的主要材料，教科书也是教师进行教学的主要依据，它为教师的备课、上课、布置作业、学生学习成绩的检查评定提供了基本材料。
5．下列持“环境决定论”观点的人物是( D )。
A．柏拉图和霍尔
B．柏拉图和华生
C．霍尔和洛克
D．洛克和华生
【答案解析】环境决定论认为，真正在儿童的发展中起着绝对影响作用的力量是儿童的 生活环境和后天所获得的教育引导。在环境决定论的儿童发展观中，洛克的"教 育万能论"和华生的"环境决定论"有着很大的影响。
6•每个学生在所属的班集体中都能找到适合于自己的角色与活动，因此，班集体有利于训练学生的(C )。
A．群体意识
B．社交能力
C．自我教育能力
D．合作能力
【答案解析】班集体是学生自己的集体，每个学生在所属的班集体中都有一定的权利和 义务，都能找到适合于自己的角色与活动。因此，班集体是训练班级成员自己管 理自己、自己教育自己、自主开展活动的最好载体。
7．新课程改革中提出的课程“三维目标”是( C )。
A．知识、智力、能力
B．基本知识、基本技能、基础性学历
C．知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观
D．知识、智力、情感
【答案解析】新课程改革的三维目标是知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观。这三方面都是教师在教学中需要考虑、学生在学习中需要掌握的内容。
8．“教育有法而教无定法”的说法反映教师的劳动具有( D )。
A．连续性
B．示范性
C．长期性
D．创造性
【答案解析】教师劳动的创造性，首先表现在因材施教上，其次表现在对教育原则的运 用、教学方法的选择、教学内容的处理上。即教育有法，但教无定法。
9．课程目的为个体发展和幸福服务，课程内容提倡广泛，课程实施尊重儿童，讲究方法，这是(A )课程观的观点。
A．人文主义
B．科学主义
C．知识本位
D．能力本位
【答案解析】这是人文主义课程观的观点，人文主义理论认为课程内容的安排要尊重儿 童，要以人为本。
10．严禁任何组织和个人向未成年人出售、出租或者以其他方式传播淫秽、暴为、凶杀、恐怖等毒害未成年人的图书、报刊、音像制品。，’反映了我国法律所规定的少年儿童合法权利中的( C )。
A．受教育的权利
B．生存的权利
C．安全的权利
D．受尊重的权利
【答案解析】题干所述是保障儿童安全的权利。
11．一位语文教师在上新课之前让学生复习了以前的内容——“浊”这个字，而“浊”字右边的“虫”，正好是今天学的字“茧”的下面的部分。于是当学生再学“茧”这个字时就容易多了。这位语文教师运用的教学原则是( B )。
A．直观性原则
B．巩固性原则
C．启发性原则
D．因材施教原则
【答案解析】巩固性原则是指教师在教学中，要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知 识和技能，长久地保存在记忆中，能根据需要迅速再现出来，以利知识技能的运用。题干中的教师在教学时，引导学生在学习新知识的过程中不断联系、复习已有知识，因此取得了很好的教学效果。
12．( A )使遗传提供的发展的可能性转变为现实。
A．环境
B．教育
C．社会
D．实践
【答案解析】环境使遗传提供的发展的可能性转变为现实。
13．小学德育的基本方法是( A )。
A．说服教育法
B．示范教育法
C．实际锻炼法
D．陶冶教育法
【答案解析】说服教育法主要是通过口头语言向学生说理传道，使学生明白事理，分清是非，以提高道德认识的方法。这是小学德育的基本方法。
14．奖励和惩罚属于德育方法中的(D )。
A．比较法
B．榜样法
C．自我教育法
D．品德评价法
【答案解析】品德评价法的方式有奖励、惩罚和操行评定等。
15．班集体形成的主要标志之一是( C )。
A．成立了班委会
B．开展了班级工作
C．形成了正确舆论和良好的班风
D．确定了班级工作计划
【答案解析】一个优秀班集体必须有正确的舆论和良好的班风。正确的班集体舆论是一种巨大的教育力量，是形成、巩固班集体和教育集体成员的重要手段。良好的班风是班集体大多数成员的精神状态的共同倾向与表现。形成了正确的舆论和良好的班风是班集体形成的主要标志之一。
16．前苏联教育家马卡连柯所倡导的“平行教育”的德育原则是指( D )。
A．知行统一原则
B．尊重信任与严格要求学生相结合原则
C．教育影响的一致性与连贯性原则
D．集体教育与个别教育相结合的原则
【答案解析】"平行教育影响"是前苏联杰出教育家马卡连柯的一个著名的教育方法：是 以集体为教育对象，通过集体来教育个人的教育方法，使教育者对集体和集体中每一个成员的教育影响是同时的、平行的。
17．身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中，这种研究方法是( D )。
A．观察法
B．读书法
C．文献法
D．行动研究法
【答案解析】本题考查了行动研究方法，即身处教育实践第一线的研究者与受过专门训 练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的一种方法。
18．关于掌握知识和发展智力的相互关系，一般认为智力发展是掌握知识的条件，而掌握知识则是发展智力的(D )。
A．唯一选择
B．内容
C．途径
D．基础
【答案解析】掌握知识是发展智力的基础。学生认识能力的发展有赖于知识的掌握。知识为智力发展提供了广阔的领域，只有具备了某方面的知识，才有可能从事某方面的思维活动。
19．下列关于活动课程描述中不正确的是(B )。
A．以儿童为中心，依据儿童当前的兴趣与需要来设置课程
B．活动课程即是通常所讲的课外活动
C．课程组织心理学化，要求按儿童心理发展的顺序与特点来组织课程
D．打破学科界限，按活动主题来组织学习经验
【答案解析】活动课程是课堂教学中以活动为中心组织的教学；课外活动则是学校在课 堂教学任务以外进行的各种教育活动。
20．课外活动的基本特点是灵活性、自愿性和(A )。
A．自主性
B．随意性
C．规范性
D．强制性
【答案解析】课外活动是整个学校教育的重要组成部分，其基本特点是灵活性、自愿性 和自主性，把握这几个特点，有助于驾驭课外活动的规律，充分发挥课外活动的重要功能。[page]
二、多项选择题(本大题共5小题，每小题2分。共10分)
21．我国学校教育层次包括(ABCD )。
A．幼儿教育
B．初等教育
C．中等教育
D．高等教育
E．学历教育
【答案解析】我国学校教育分为四个层次，即幼儿教育、初等教育、中等教育和高等理自己、自己教育自己、自主开展活动的最好载体。教育。
22．教育民主化向纵深发展的主要表现有(ABC )。
A．教育普及化的开始
B．提出教育飙会均等的口号
C．教育法制化的形成
D．强化教育的国家控制
E．教育精英化的实现
【答案解析】教育民主化向纵深发展的主要表现：(1)教育普及化的开始。(2)"教育 机会均等"口号的提出。(3)教育法制化的形成。(4)教育民主化的质量和水平不断提高。
23．培养人的活动是教师在教书育人和受教育者学习的过程中实现的，教师的作用主要体现在(ABC )。
A．人类文化的传播者
B．人类灵魂的工程师
C．人的潜能的开发者
D．人的精神的指引者
E．人的思想的导航者
【答案解析】教师的作用：教师是人类文化的传播者、教师是人类灵魂的工程师、教师是人的潜能的开发者。
24．美国当代著名教育家、心理学家布卢姆认为完整的教育目标分类学应当包括的主要部分是( ACD )。
A．认知领域
B．日常生活领域
C．情感领域
D．动作技能
E．安全领域
【答案解析】美国当代教育家、心理学家布卢姆认为完整的教育目标分类学应当包括认知领域、情感领域和动作技能。
25．教育活动中要注意“三结合”，发挥教育合力，这“三结合”所指的三种教育是( ADE )。
A．家庭教育
B．道德教育
C．班级教育
D．学校教育
E．社区教育
【答案解析】教育活动中三结合中的教育是指家庭教育、学校教育和社区教育。
三、判断题(本大题共l0小题。每小题l．5分。共15分)
26．学校制度是随便制定的，对国家和青少年的发展没有多大的影响。 ( )
27．有的人早慧，有的人大器晚成，这说明人的发展具有阶段性。 ( )
28．生产力对教育的发展起着决定作用。 ( )
29．杜威是社会中心课程论的代表人物。 ( )
30．综合课程的主导价值在于使学生获得逻辑严密和条理清晰的文化知识。 ( )
31．只要牢牢把握教学这一中心点，学校就能培养全面发展的人才。 ( )
32．讲授法就是注入式教学。 ( )
33．教学过程以学习和掌握间接经验为主，直接经验无关紧要。 ( )
34．教育目的制定的基本依据是个体本位论。 ( )
35．德育过程是组织学生的活动和交往的过程。 ( )
判断题
26．×
【答案解析】(1)学校制度不是随便制定的，它受社会生产力发展水平、科学技术发展状况、社会政治经济制度的性质、青少年身心发展的规律、民族文化和教育传统等因素的制约。
(2)学校制度是一个国家教育制度的核心组成部分，学校教育制度制定得是否正确和完善，直接关系到教育目的的实现、教育和教学工作的进行及教育事业的发展，从而也会对政治经济制度的巩固、生产力水平的提高和青少年身心的发展产生重要的影响。
27．X
【答案解析】有的人早慧，有的人大器晚成，这说明人的发展具有个别差异性，个别差异性在个体身心发展的不同层次上存在着。阶段性是个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾。
28．√
【答案解析】生产力对教育的决定作用表现在：生产力水平决定着教育发展的规模和速度；生产力水平制约着教育结构的变化；生产力发展水平制约着教育的内容和手段。
29．X
【答案解析】杜威是活动中心课程论的代表人物。活动课程又叫经验课程或儿童中心课程，强调教学要顺应学生的心理因素，发挥学生的主动性，发展学生的个性，强调学生与社会联系，以社会生活的实际来组织课程教材。
30．×
【答案解析】分科课程的主导价值在于使学生获得逻辑严密和条理清晰的文化知识。
31．×
【答案解析】此题考查教育与教学的关系，以及对教学意义的认识和理解。从教育自身来看，教学是学校教育工作的中心，是进行素质教育的基本途径。但学校若要培养德、智、体、美等全面发展的人才，不仅要通过教学，还要通过其他教育形式，如课外活动、校外活动、劳动等途径才能实现。教学只有与生活实践加强联系才能充分发挥作用。
32。×
【答案解析】启发式教学思想指导下的讲授，是启发式教学；在注入式教学思想指导下的讲授，则是注入式教学。
33．X
【答案解析】学习间接经验是学生认识客观世界的基本途径，但是要使人类的知识经验转化为学生真正理解掌握的知识，必须依靠个人以往积累的或现时获得的直接经验和感性认识为基础，教师在教学中要贯彻间接经验与直接经验相结合的规律。
34．×
【答案解析】(1)确定教育目的的基本依据是社会的发展要求和个体发展需求的辩证统一。
(2)个体本位论认为个人价值高于社会，主张教育目的应当根据人的本性之需来确定，这是片面的，教育目的是一个国家或地区对人才培养的要求，因此，教育目的的确立就必须符合这个国家或地区的政治、经济、文化等各方面的发展需求，另外，教育目的的确立还要依据个体身心发展的需要。
35．√
【答案解析】德育过程是组织学生的活动和交往的过程。学生的思想品德是在活动和交往中逐步形成发展起来并接受其检验的。学生的思想品德是在接受家庭、社会和学校的影响中形成的。学生接受影响的过程是在能动地吸取环境和教育影响的过程中实现的。
四、简答题(本大题共5小题。每小题4分，共20分)
36．简述教学的意义。
【答案要点】(1)教学是传授系统知识、促进学生发展的最有效的形式。
(2)教学是进行全面发展素质教育，实现培养目标的基本途径。
(3)教学是学校工作的中心环节，学校工作必须坚持以教学为主。
37．简述开展课外活动的基本要求。
【答案要点】(1)要有明确的目的性和计划性。
(2)活动要丰富多彩，富有吸引力。
(3)充分发挥学生的积极主动性和创造精神。
38．简述小学德育的意义。
【答案要点】(1)小学德育是实现我国教育目的的基础和保障
(2)小学德育是儿童健康成长的条件和保证。
(3)小学德育是实现社会主义现代化的奠基工程和未来保证。
39．简述素质教育思想的基本要求。
【答案要点】(1)素质教育是面向全体学生的教育。
(2)素质教育是促进学生全面发展的教育。
(3)素质教育是以培养创新精神为重点的教育。
五、论述题（6分）
40．论述讲授法的含义及运用讲授法的基本要求．
【答案要点】(1)讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法。讲授法可分为讲述、讲解和讲演三种方式。讲述是指教师向学生描绘学习的对象、介绍学习材料、叙述事物产生变化的过程。讲解是指教师对概念、原理、规律、公式等进行解释说明和论证。讲述和讲解各有侧重，但在教学中常常结合使用。讲演则是系统全面地描述事实，深入分析和论证事实并归纳、概括科学的结论。教师采用这些方式，要充分考虑到学生听讲的方式，使教师的主导作用与学生的自觉性、积极性紧密结合起来，否则，就容易导致注入式的讲授。
(2)运用讲授法的基本要求：①讲授内容要有科学性、系统性、思想性。既要突出重点、难点，又要系统、全面；既要使学生获得可靠知识，又要在思想上有所提高。②注意启发。在讲授中善于提问并引导学生分析和思考问题，使他们的认识活动积极开展，自觉地领悟知识。③讲究语言艺术。应力求语言清晰、准确、简练、形象、条理清楚、通俗易懂；讲授的音量、速度要适度，注意音调的抑扬顿挫；以姿势助说话，提高语言的感染力。
六、案例分析题（9分）
41．有些教师说他们没有学过教育学，但一样办了几十年的教育，教了几十年课，培养 出一代又一代的学生。还有些教师说，孔子没有学过教育学，但并不妨碍他成为万年师表。
问题：你认为上述观点正确吗？运用所学袁莉进行分析。
【答案要点】该案例中的观点是错误的。
(1)这些教师都忽略了理论与实践之间的密切联系。历史经验告诉我们，没有实践依据的理论是空洞的理论，没有理论指导的实践是盲目的实践。教育工作者应该在正确理论的指导下进行实践，这样才能避免盲目摸索，从而更有效率地实现教育目的。
(2)教育理论对于每一个教育工作者的意义都十分重大。从理论功能上讲，掌握教育原理有助于解释教育实践、指导教育实践、推动教育改革；从实践意义上讲，掌握教育原理有助于树立科学的教育观、提高教育质量、总结经验、探索规律，还可以为学习其他相关学科提供坚实的理论根基。反之，缺少理论的指导，教育实践就难以取得成效。
(3)孔子的实践经验非常丰富，他不仅拥有经验，还有着非常丰富的教育理论，"不愤不启，不悱不发""学而时习""温故知新""学而不思则罔，思而不学则殆"等，都是孔子总结教学经验而提出来的教学理论，而这些理论又反过来直接指导了教育教学实践。因此，真正重视教育实践的人，是不应也不会轻视教育理论的。
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