“老师经常中午把我们留下补课，吃不成中午饭。卷子上的题错一道，就要我们抄很多遍，根本抄不完，这是变向体罚！”前天，江北区某初中二年级的在读学生小琦向相关部门反映，对自己语文老师的做法大吐苦水。

　　对于小琦的指责，他的语文老师潘老师(化名)，感到既心寒又矛盾。潘老师有着20多年的教学经验，自己的孩子也在读高三。她说：“我能理解当学生的不容易，可学生们却很难理解老师的不易之处。”

　　学生：罚抄很多遍 有同学一天都没抄完

　　小琦正在上初二，学习成绩还不错。他说，语文老师潘老师实施“变相体罚”，卷子上做错的题目要罚抄很多遍，多到根本就抄不完。

　　事发在上周五，老师对《醉翁亭记》进行了考试。“周五成绩下来，有不少同学都做错了，潘老师一气之下就要罚我们抄写做错的地方。”小琦说，老师 布置的罚抄大致分为三种，如果问答题出现错误，那么题目加答案一起要罚抄3遍；如果词语翻译错误，文章和注释各罚抄5遍；如果解释句子错误，那么文章和全 文解释各罚抄一遍。

　　“我有个同学抄了一天都没有抄完，这个量太多了，根本不可能做完。”小琦说，正是因为做不完，所以他选择了不写。“我把这个事情告诉了爸爸，他也觉得罚抄的作业不应该做。”

　　潘老师：学生一再出错 也是想让他们记住

　　昨天，我们联系上了潘老师，听到我们转述的孩子的想法，潘老师说，罚抄是因为学生们在这篇文言文的学习上总是出错。

　　潘老师说，《醉翁亭记》难度比较大，之前就专门把一张试卷发给班里同学，根据上面的题目背记课文和注释。“当时光讲解和背诵就用了两节课左右，第二天我再把这份试卷发下去，做不出来的错一罚三，罚抄个三遍让大家记住。”

　　谁知，到这次考试时，试卷里又出现这篇文章，强调了很多遍要注意的词句又出现错误，一气之下才提出要罚抄多次。“其实当时也是在气头上，学生一而再再而三的错，我也想让他们记住这个错误。布置的时候我也没当真，这周并没有准备挨个检查他们是否抄够这个次数。”

　　潘老师表示，她并没有经常罚学生抄写。从内心来说她并不愿意这么做。

　　学生：老师爱留堂 我们午饭都吃不成

　　小琦说，潘老师更让同学们不满的，是经常在上午放学后将他们留下补习、听写。

　　“根据当天听写、考试情况来。平均每周有两三次听写，一年下来，老师教过的两个班学生，几乎都有被留下来的经历。”小琦说，早上8点，他们开始 上第一堂课，中午12点10分上午5堂课才能结束。12点10分到下午1点是学生们吃午饭的时间。“如果留堂，老师就会把我们留到12点50分左右，剩下 10分钟吃午饭的时间，那时候食堂也没饭吃了。”小琦说，留堂后，同学们只能靠面包解决午饭的问题，这样就很难熬过下午的时间，尤其是遇上有体育课的时 候，肚子就会强烈的抗议。

　　潘老师：每次留堂 也会心疼学生吃不上饭

　　自己这样的做法有些欠妥，但每次留堂时她也会心疼学生吃不上饭，为此也很矛盾。“我知道留堂后学生中午有吃不上饭的情况，但是下午放学后学生都 要回家，肯定不能留下来，所以只有中午这点时间。主要还是想让他们的成绩能稳定提升。既然学生意见这么大，我以后中午不会再留他们了。”

　　潘老师说，尽管自己留堂的方式有些不对，但学生们的做法还是让她感到心寒。“作为老师我肯定是站在为他们好的角度上进行教学，遇到问题我也希望学生能主动来与我沟通，而不是去告状。越认真的老师往往越得不到认可。”

　　孩子们说，不知道怎么跟老师沟通

　　老师们说，留堂很无奈，希望和学生当朋友

　　小琦说，同学们都不知道应该怎样跟老师提出心里的不满。他说：“就像罚抄写的时候，有同学抱怨抄五次太多，老师就说再抱怨就罚十遍，大家就不敢再多说了。”

　　昨天，记者在我市几所中学了解到，老师留堂的情况并不少见，且大多集中在有升学压力的高年级。不少学生对老师留堂感到反感与厌烦，但很少有人愿意将意见告诉老师。而正在初中任教的几位老师也表示，留堂对他们来说也很无奈，在教学中他们更希望与学生成为朋友。

　　正在南坪某中学高二重点班就读的小文说，她也曾有因为老师留堂而影响吃饭的经历。“初中时就有过，班里不少同学会聚在一起‘控诉’对老师的不满。我们很少会跟老师聊这些，可到了高中回头看看，还是很想念初中的老师，即使当时存在很多意见，现在也觉得可以理解。”

　　李老师是初三毕业班的数学老师，他表示，其实老师也不愿意留堂。“大家都愿意在课堂上讲完所有的内容，但毕业班压力大、工作量也大，我们都希望学生们能有好成绩。教学上难免会发生一些师生冲突，还是需要相互沟通和谅解。老师作为成年人，更应该积极的引导学生。”