一、单项选择题(本大题共10小题，每小题1分，共10分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1．第一部正式以教育心理学来命名的教育心理学著作的作者是【D】的卡普捷烈夫。
A．俄国
B．法国
C．美国
D．英国
2．提出“最近发展区”概念的心理学家是【D】
A．埃里克森
B．格塞尔
C．布鲁纳
D．维果茨基
【答案解析】：在说明教育与发展的关系问题上，维果茨基提出了“最近发展区”的概念，认为必须考虑儿童的两种发展水平，一种是儿童现有的发展水平；另一种是指在有指导的情况下借助成人的帮助才能达到的水平，这两者之间的差距，即是最近发展区。
3．经典性条件反射学习理论的创立者是【B】
A．桑代克与华生
B．巴甫洛夫与华生
C．斯金纳与巴甫洛夫
D．华生与班杜拉
【答案解析】：经典性条件反射由俄国著名的生理学家、诺贝尔奖获得者巴甫洛夫最早提出，后来，行为主义心理学家华生将巴甫洛夫的经典性条件反射用来说明有机体的学习，形成了经典性条件反射的学习理论。因此，可以认为经典性条件反射学习理论的创立者是巴甫洛夫与华生。
4．布鲁纳认为学习的结果是【C】
A．增加知识
B．形成能力
C．形成认知结构
D．提高生活质量
5．概念是指符号所代表的具有共同标准属性的对象、事件、情境或性质是哪一学科对概念的界定【D】
A．教育学
B．语言学
C．哲学
D．教育心理学
【答案解析】：教育心理学的研究更加认同奥苏贝尔对概念所下的定义：“符号所代表的具有共同标准属性的对象、事件、情境或性质。”
6．人们为了更好地记住所学的东西而对学习材料作充实意义性的添加、构建和发生的学习策略是【B】
A．组织策略
B．精加工策略
C．元认知策略
D．复述策略
【答案解析】：精加工策略是一种深加工策略，是指人们为了更好地记住所学的东西丽对学习材料做充实意义性的添加、构建和生发。
7．在技能形成的练习过程中，其练习结果的表示方法是用．【D】
A．图示
B．坐标
C．遗忘曲线
D．练习曲线
8．桑代克提出的学习迁移理论是【C】
A．形式训练说
B．经验泛化说
C．共同要素说
D．关系转换说
【答案解析】：桑代克提出了迁移的共同要素说，后来又被吴伟士修改为共同成分说，这种理论认为从一种学习情境到另一种学习情境的迁移，只是由于这两个学习情境存在着相同的成分，迁移是非常具体而有限的。
9．“抓两头、带中问”的教学方针，属于教学中的【A】
A．因材施教原则
B．整体性原则
C．循序渐进原则
D．协调性原则
【答案解析】：教学中，教师要贯彻统一要求与个别教学相结合的原则，实行“抓两头、带中间”的因材施教方针，促进个体智力的良好发展。
10．动作技能根据动作的精细程度与肌肉运动强度不同，可分为精细动作技能与【D】
A．连续性动作技能
B．封闭性动作技能
C．粗大动作技能
D．工具性动作技能[page]

二、多项选择题(本大题共5小题。每小题2分，共10分)在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求，的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。
11．布鲁纳认为学习新知识过程的具体环节包括【ABC】
A．新知识的获得
B．知识的转化
C．对知识的评价
D．知识的储存
E．知识的呈现
【答案解析】：布鲁纳分析了学习知识的具体环节，认为学习每一门学科都包括三个“几乎同时发生的过程”，即新知识的获得过程、知识的转化过程及知识的评价过程。
12．N•B•史密斯提出的阅读理解的水平包括【ABDE】
A．字面的理解
B．解释水平的理解
C．概括水平的理解
D．批判性阅读
E．创造性阅读
13．动作技能形成所要经历的阶段有【ABE】
A．认知阶段
B．联系形成阶段
C．接受阶段
D．熟练阶段
E．自动化阶段
【答案解析】：动作技能形成的一般过程，包括以下三个阶段：认知阶段；联系形成阶段；自动化阶段。
14．智力的基本构成因素有【ABCDE】
A．注意力
B．观察力
C．记忆力
D．思维力
E．想象力
【答案解析】：我国学者一般认为，智力是使人能顺利地从事某种活动所必需的一般性认知能力，由注意力、观察力、记忆力、思维力和想象力等五种基本因素组成。
15．下列属于影响学生心理健康的因素有【ABCDE】
A．学习负担过重
B．恐怖小说
C．情绪不稳
D．不良习惯
E．交友不当

三、填空题(本大题共5小题，每小题2分，共10分)请在每小题的空格中填上正确的答案。错填、不填均无分。
16．第一个系统论述教育心理学的心理学家是__________。
【答案解析】(P63)桑代克
17．概念是指符号所代表的具有共同标准属性的对象、事件、情境或性质是__________对概念的界定。
【答案解析】(P173)心理学
18．心理学上“水下击靶”实验所支持的迁移理论是__________。
【答案解析】(P270)概括说
19．从内容来看，心理健康教育包括__________和心理健康维护两项任务。
【答案解析】(P373)心理素质培养
20．根据对竞争利弊的分析，我们认为，有利于集体主义的培养，也是学校教育所应该推崇的是__________。
【答案解析】(P464)群体阃竞争

四、判断改错题(本大题共5小题。每小题3分，共15分)判断正误。在题后的括号内，正确的划上“√”，错误的划上“×”，并改正错误。
21．桑代克奠定了认知派学习理论的基础，可以说是教育心理学的鼻祖。【】
【答案解析】(P68)×改正：桑代克可以说是教育心理学的鼻祖，他接受了达尔文进化论和联想主义传统的影响，在动物实验研究的基础上提出自己的“试误一联结”学习理论，奠定了联结派学习理论的基础。
22．个体早期才是智力培养的关键期，青少年时再来培养已为时太迟。【】
【答案解析】(P301)×改正：青少年期仍是智力发展相当迅速的时期，由于智力结构的错综复杂性，人的智力实际上一生都处在不断的变化发展之中。
23．创造力可以表现在人类生活的一切实践活动中。【√】
24．一个没有心理疾病的学生，我们可以说他的心理是健康的。【】
【答案解析】(P372)×改正：心理健康是指一种持续的积极发展的心理状况，个体在这种状况下能具有良好的适应，充分发挥身心潜能，而不仅仅是没有心理疾病。
25．遇到挫折时，表现出焦虑不安、烦闷异常，属于正常反应。【】
【答案解析】(P372)×改正：心理健康的人遇到挫折时，会不自觉地运用一些自我防御的方法将由于需要得不到满足而产生的内心紧张消除掉，从而表现出对挫折有较好的耐受力；相反，如果由此而焦虑不安，烦闷异常，则表明其心理已经失去平衡，处于不健康状态。[page]

五、简答题(本大题共5小题，每小题6分。共30分)
26．简述从20世纪20年代到50年代末期，教育心理学的发展特点。
【答案解析】(P17)
(1)内容庞杂，没有独立的理论体系。
(2)对人类高级心理活动研究少，对教育实践作用不大。
27．简述埃里克森的心理发展观的八个阶段。
【答案解析】(P29～30)
第一阶段，乳儿期(0～1．5岁)。第二阶段，婴儿期(1．5～3岁)。第三阶段，学前期(3～六七岁)。第四阶段，学龄期(六七岁～12岁)。
第五阶段，青少年期(12～18岁)。第六阶段，成年早期(18～25岁)。第七阶段，成年中期(25～60岁)。第八阶段，成年晚期(60岁以上)。
28．简述促进意义学习所需的基本条件。
【答案解析】(P160)人本主义心理学家提出了促进意义学习
的基本条件：
(1)强调以学生为中心，突出学习者在教学过程中的中心地位。(2)让学生觉察到学习内容与自我的关系，一个人只会有意义地学习他认为与保持或增强“自我”有关的事情，而这种相关性将直接影、响到学习的速度和效果。
(3)让学生身处一个和谐、融洽、被人关爱和理解的氛围。
(4)强调要注重从做中学。
29．简述格式塔关系转换理论的学习迁移观点。
【答案解析】(P271～272)格式塔心理学家认为，迁移不是由于两个学习情境具有共同成分、原理和规则面形成，而是由于学习者突然发现两个学习经验之间存在的共同关系的结果。
30．如何调整和减轻学生的学习焦虑?
【答案解析】(P457～459)
(1)改变教师和家长的态度，调适压力。(2)帮助学生正确自我评价，建立自信。(3)创造适宜的学习气氛，劳逸结合。

六、论述题(本大题共2小题，第31小题10分。第32小题15分，共25分)
31．论述奥苏贝尔的学习理论中值得质疑的地方。
【答案解析】(P124～25)
(1)从学生学习或学校教学的目标来看，他偏重学生对知识的掌握，对学生能力的培养尤其是创造能力的培养不够重视，至少在他极力倡导的学习与教学过程中看不到对这方面的分析。
(2)从知识的类型来看，就知识的学习而论，奥苏贝尔的教学思路也只是比较符合陈述性知识的掌握，而不适合程序性知识的掌握。
(3)奥苏贝尔过于强调接受学习与讲授方法，没有给予发现学习应有的重视，实际上，许多人都认为，在学生学习知识的活动中，有意义的接受学习和有意义发现学习各具特色，各有所长，都是重要的学习方式，它们常常是相辅相成，互相补充的。
32．试论促进学习迁移的教学方法。
【答案解析】(P289～293)
(1)合理选择教学内容与编排教学程序。①选取合适的变式材料。
②选择与应用情景相似的学习内容与学习情境。
③教材体系的合理安排。④合理安排教学步骤。(2)促进学生学习迁移的教学技巧。
①促进基本概念、原理和科学规律的教学，提高学生对这些内容的理解水平。
②应用比较的方法，有利于防止干扰。　
③强调迁移的特征，引起学生的迁移心向。(3)学习方法的传授与训练。
学习方法的学习大致包括如下几个方面：①学习为课题或解决问题制定方案。
②有效观察、分类、记忆、归纳、概括等的策略与方法。　
③图标阅读，工具书使用的方法。
④在学习过程中的自我调节与自我监控等等。
(4)帮助学生形成关于学习与学校的积极态度。