一、单项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分)
1、教育心理学研究的核心内容是【C】。
A、学习内容
B、学习方法
C、学习过程
D、学习目标
【答案解析】:学习过程是教育心理学研究的核心内容。
2、有人大器晚成或少年英才，有人长于数理运算或善于言辞。这是心理发展的【C】。
A、连续性
B、阶段性
C、差异性
D、不均衡性
【答案解析】:各种心理机能所能达到的最佳水平、形成的速度、达到成熟水平的时期等因人而异，致使有人大器晚成，有人少年英才，有人长于数理运算，有人善于言辞。
3、根据学习的定义，下列属于学习的现象的是【D】。
A、吃了酸的食物流唾液
B、望梅止渴
C、蜘蛛织网
D、儿童模仿电影中人物的行为
【答案解析】:学习指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。
4、【D】是个体对学习活动所要达到目标的主观估计。
A、学习需要
B、学习准备
C、学习目标
D、学习期待
【答案解析】:本题考查学习期待。
5、学会写“石”这个字后，有助于写“磊”，这种现象属于【B】。
A、一般迁移
B、具体迁移
C、水平迁移
D、垂直迁移
【答案解析】:具体迁移也称为特殊迁移，指一种学习中习得的具体的、特殊的经验直接迁移到另一种学习中去。
6、到工厂进行参观访问属于【D】。
A、模象直观
B、形象直观
C、感知直观
D、实物直观
7、组织策略属于【B】。
A、精加工策略
B、认知策略
C、元认知策略
D、调节策略
【答案解析】:认知策略包括复述策略、精细加工策略和组织策略。
8、以下不涉及问题解决过程的学说有【C】。
A、桑代克的尝试错误说WＷw.Ｋao8.CＣ
B、苛勒的顿悟说
C、巴甫洛夫的经典性条件作用论
D、杜威的分阶段说
【答案解析】:桑代克认为问题解决就是不断尝试，使错误逐渐减少的过程；苛勒认为问题解决是一个顿悟的过程；杜威认为问题解决是分阶段、循序渐进的。
9、口渴会促使人作出觅水的行为活动，这是动机的【B】。
A、指向功能
B、激活功能
C、强化功能
D、调节与维持功能
【答案解析】:动机的激活功能会促使人产生某种活动。
10、“举一反三”与“触类旁通”体现的是【C】。
A、创造性
B、学习动机
C、学习迁移
D、学会学习
【答案解析】:这些都是学习迁移，是习得的经验对完成其他活动的影响。
11、下列哪项属于真正的创造?【A】
A、鲁班发明锯子
B、高斯少年时做数字1～100的连加
C、找到远古时期的化石
D、陶渊明发现桃花源
【答案解析】:真正的创造是指产生了具有人类历史首创性成品的活动。
12、先行组织者技术一般用于【B】。
A、发现学习
B、接受学习
C、合作学习
D、掌握学习
【答案解析】:奥苏伯尔认为，影响接受学习的关键因素是认知结构中适当起固定作用的观念的可利用性。因此，他提出了“先行组织者”教学策略。
13、吹拉弹唱属于【C】。
A、识记技能
B、心智技能
C、操作技能
D、认知技能
【答案解析】:操作技能也叫动作技能、运动技能，是通过学习而形成的合法则的操作活动方式。
14、在技能形成的练习过程中，其进步情况的表示方法是用【D】。
A、图示
B、坐标
C、遗忘曲线
D、练习曲线
【答案解析】:在技能形成的练习过程中，其进步情况用练习曲线(学习电码的练习曲线)表示。
15、根据操作对象的不同技能可以分为徒手操作技能与【A】。
A、器械型操作技能
B、细微型操作技能
C、连续型操作技能
D、开放型操作技能[page]

二、多项选择题(本大题共10小题、每小题3分。共30分)
1、根据控制、成熟的要求、儿童与父母的交往、父母的教养水平等四个指标，将父母的教养行为分为【ADE】。
A、专制型
B、开放型
C、说服型
D、放纵型
E、民主型
【答案解析】:鲍姆宁根据控制、成熟的要求、儿童与父母的交往、父母的教养水平等四个指标，将父母的教养行为分为专制型、放纵型和民主型。
2、班杜拉认为，行为的结果因素就是通常所说的强化，并把强化分为【BDE】。
A、效果强化
B、直接强化
C、间接强化
D、替代性强化
E、自我强化
【答案解析】:行为的结果因素就是通常所说的强化，强化分为三种即以上选项。
3、马斯洛的需要层次理论提出人类的需要有【ABCDE】。
A、生理需要
B、安全需要
C、归属和爱的需要
D、尊重需要
E、自我实现需要
4、以下属于操作技能的有【ABC】。
A、吹笛子
B、打网球
C、体操
D、阅读
E、计算
【答案解析】:由操作技能的定义可知ABC选项均对。
5、合乎法则的熟练技能具有的特性有【ABCDE】。
A、流畅性
B、迅速性
C、经济性
D、同时性
E、适应性
6、测验前的计划包括【ABCDE】。
A、确定测验的目的
B、确实测验要考查的学习结果
C、列出测验要包括的课程内容
D、写下考试计划或细目表
E、针对计划测量的学习结果，选择适合的题型
7、客观题包括以下哪些题型?【ABCD】
A、选择题
B、完形填空
C、匹配
D、是非题
【答案解析】:客观题目具有良好的结构，对学生的反应限制较多。学生的回答只有对、错之分。以上选项均为客观题。
8、以下关于教学与测量及测验的关系，说法正确的是【BDE】。
A、两者没有关系
B、两者既有关系又有区别
C、两者完全等同
D、教学评价以测量、测验的客观描述为基础
E、测量和测验的结果通过教学评价来判断
【答案解析】:教学评价和测验测量既相区别、又相联系。测量、测验是对学习结果的客观描述，教学评价是对客观结果的主观判断与解释，教学评价的主观判断必须以客观描述为基础，测量和测验的结果必须通过教学评价来判断。
9、自编测验的常见错误是【ABC】。
A、教师过于相信自己的主观判断而忽视测验的信度和效度指标
B、教师对测验准备不够充分
C、测验太简单，题量小
D、教师不关心学生知识水平而使题过复杂或过简单
E、教师对测验的项目分类比例不一致
10、心理测验的技术指标包括量表的【BCD】。
A、难度
B、效度
C、信度
D、标准化
E、知名度
【答案解析】:量表的效度、信度和标准化都属于心理测验的技术指标。[page]
三、是非判断题(本大题共15小题，每小题1分，共15分)
1、新教师常利用学生的非语言线索来判断和调整教学。【×】
【答案解析】:专家型教师常利用学生的非语言线索来判断和调整教学。
2、对于认知和技能领域的学业成就，最常用的教学评价手段是标准化成就测验和教师自编测验。【√】
3、课堂情境结构包括班级规模的控制、课堂常规的建立和学生的学习方式。【×】
【答案解析】:课堂情境结构包括班级规模的控制、课堂常规的建立和学生座位的分配。
4、课堂管理的促进功能，是指教师在课堂创设对教学有促进作用的组织良好的学习环境，满足课堂内人和集体的合理需要，激励学生潜能的释放，以促进学生的学习。【√】
5、学校心理辅导的一般目标与学校教育目标是一致的。【√】
6、柯尔伯格认为年龄与道德发展阶段成正比。【×】
【答案解析】:年龄与道德发展阶段有一定的关系，但不完全对应。
7、对于多数学生而言，集中复习的效果优于分散复习。【×】
【答案解析】:对于大多数学生而言，分散复习的效果优于集中复习。
8、心智技能表现在认知活动中，主要是指思维活动的操作方式。【√】
9、家庭与学校的教育环境是影响个体创造性的决定因素。【×】
【答案解析】:家庭与学校的教育环境是影响个体创造性的重要因素，但不是决定因素。
10、根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为下位学习、上位学习和并列结合学习。【√】
11、学习动机按其内容的社会意义，可分为高尚的学习动机和低级的学习动机。【√】
12、斯金纳认为，人和动物的行为有两类：应答性行为和操作性行为。【√】
13、情境教学是指在应用知识的具体情境中进行知识教学的教学策略。【√】
14、群体凝聚力是指群体对每一个成员的吸引力，所以群体凝聚力对课堂管理功能的实现没有影响。【×】
【答案解析】:群体凝聚力是指群体对每一个成员的吸引力，群体凝聚力对课堂管理功能的实现有重要影响。
15、能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成长成熟的重要标志之一。【√】[page]

四、情境分析题(共25分)
(一)(本大题共2小题、每小题6分，共12分)
高老师今天收到一封学生的来信，信中这样写道：“高老师，我今天很高兴，因为您终于给我回答问题的机会了。这可是我上四年级以来获得的第一次机会啊!虽然这是您不经意的一次提问，但我心里有说不出的喜悦。就在这一次，老师，您终于注意到了我的存在，我有了发表意见的机会。我真诚地对您说一句，高老师，喊响每一个同学的名字吧!”
1、该材料所反映的是哪种课程教学模式?【A】[单选题]
A、传统课程教学模式
B、现代课程教学模式
2、这种教学模式有何弊端?【ABCD】[多选题]
A、重认知轻情感
B、重教书轻育人
C、重结论轻过程
D、易忽视学生的均衡发展
(二)(本大题共2小题，第1小题6分。第2小题7分。共13分)
某小学语文教师李某，一次在检查作业时，发现学生何某未完成作业，李老师气愤地要求何某抄写课文十遍，到第三天该生还是未完成，李老师更是大发雷霆，当众宣布让该生抄写课文一百遍作为处罚。
1、李老师的做法对吗?【B】[单选题]
A、对
B、不对
2、李老师的做法有哪些不妥之处?【ABCD】[多选题]
A、没有充分尊重学生的人格尊严
B、对学生实施变相体罚
C、事先没有充分调查学生未完成作业的原因
D、违背《教师法》、《义务教育法》关于学生权利和义务的规定