一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将其序号填在题干的括号内，多选、不选或错选均不得分。每小题1分，共20分)
1、最早从理论上对班级授课制进行阐述的教育家是（　　）。
A．夸美纽斯
B．赫尔巴特
C．杜威
D．布鲁纳

2、在教学中，通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力的是（　　）。
A．直观性原则
B．启发性原则
C．循序渐进原则
D．巩固性原则

3、我国首次以法律形式明确规定“国家实行教师资格制度”的文件是（　　）。
A．《教师资格条例》
B．《教师资格认定过渡办法》
C．《教师资格条例实施办法》
D．《中华人民共和国教师法》

4、班主任与学生共同确定班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，形成目标体系，以此推动班级管理活动的管理方法是（　　）。
A．常规管理
B．平行管理
C．民主管理
D．目标管理

5、最早将评价引入课程编制过程之中的是（　　）。
A．泰勒
B．罗杰斯
C．布卢姆
D．布鲁纳

6、“明礼诚信”是中华民族的传统美德，而且也是现阶段我国《公民道德实施纲要》大力倡导的道德规范，这说明道德具有（　　）。
A．社会性
B．历史性
C．民族性
D．继承性

7、在学校管理活动中占有中心地位，是学校管理的基本途径的是（　　）。
A．交流
B．沟通
C．激励
D．控制

8、教育目的是社会需求的集中反映，它集中反映了（　　）。
A．教育性质
B．教育任务
C．教育规律
D．教育内容

9、教师职业的最大特点在于职业角色的（　　）。
A．系统化
B．专业化
C．专门化
D．多样化

10、为人的身心发展提供前提的因素是（　　）。
A．成熟
B．环境
C．遗传素质
D．教育

11、道德教育的认知模式理论的提出者是（　　）。
A．柯尔伯格
B．皮亚杰
C．麦克菲尔
D．班杜拉

12、教学的特殊组织形式是（　　）。
A．个别教学
B．分组教学
C．现场教学
D．复式教学

13、认为人的发展主要依靠外在的力量的是（　　）。
A．外铄论
B．内发论
C．遗传决定论
D．多因素相互作用论

14、与启发性原则在教学中贯彻要求不符的是（　　）。
A．激发学生积极思考
B．确立学生的主体地位
C．严格遵守职业道德
D．建立民主平等的师生关系

15、下列关于复式教学叙述正确的是（　　）。
A．复式教学可以在同一年级内进行
B．复式教学适用于学生多、教室少的情况
C．复式教学中教师的教学和学生的自学或作业同时进行
D．复式教学情景下的学生的基本技能和自学能力相对较弱

16、“桃李不言，下自成蹊”这句话所体现的德育方法是（　　）。
A．说服教育法
B．锻炼法
C．陶冶法
D．榜样示范法

17、任何知识都可以教给任何年龄的学生，这违背了个体身心发展的（　　）。
A．阶段性
B．顺序性
C．不平衡性
D．互补性

18、（　　）是教学大纲的具体化。
A．讲义
B．提纲
C．教学参考书
D．教科书

19、隋唐以后使得政治、思想、教育的联系更加制度化的是（　　）。
A．察举制
B．举孝廉
C．九品中正制
D．科举制

20、 “宽著期限，紧著课程”是（　　）的语言。
A．孔子
B．韩愈
C．朱熹
D．王夫子[page]
二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确答案，并将其序号填在题干的括号内，多选、少选或错选均不得分。每小题1分，共10分)
21、教师专业化应具备的条件有（　　）。
A．具备专门的知识技能
B．有硕士学历
C．以奉献和服务精神为核心理念的职业道德
D．具有公认的权威和影响力
E．有充分的自治和自律性，有正式专业组织对资格认证进行管理

22、课程目标的确定依据主要有（　　）。
A．对学生的研究
B．对社会的研究
C．对教师的研究
D．对学校的研究
E．对学科的研究

23、生产力对教育的制约作用体现在（　　）。
A．决定教育发展的规模
B．制约教育的结构
C．制约教育的内容
D．决定教育发展的速度
E．决定教育发展的方向

24、学校物质文化的两种表达方式是（　　）。
A．制度文化
B．活动文化
C．学校环境文化
D．设施文化
E．形态和体系文化

25、课程管理有审定制、国定制和多样化自由选择几种模式，课程一般结构发生变化，则体现在（　　）。
A．保持原有特色的优势
B．强调统一基础上增加灵活性
C．在多样性基础上增加调控
D．采用导向式管理
E．建立与学生自主探索学习方式相一致的课程结构

26、我国学校德育的主要内容有（　　）。
A．政治教育
B．思想教育
C．道德教育
D．知识教育
E．心理健康教育

27、泰勒原理所包含的主要内容是（　　）。
A．课程政策是如何制定的
B．学校应达到哪些教育目标
C．提供哪些教育经验才能实现这些目标
D．怎样才能有效地组织这些教育经验
E．怎样确定这些目标正在得到实现

28、培养良好的学生集体的策略有（　　）。
A．善于向学生提出教育要求
B．树立明确的共同目标
C．建设一支好的学生干部队伍
D．培养健康的集体舆论
E．开展各种形式的教育活动

29、下列关于《学记》的教育思想描述正确的是（　　）。
A．揭示了教育与政治的关系
B．提出了教学相长的观点
C．主张启发式教学
D．要求教学要循序渐进
E．提倡“有教无类”

30、 “内发论”的主要代表人物有（　　）。
A．孟子
B．华生
C．威尔逊
D．洛克
E．格塞尔

三、填空题(在每小题的空格中填入正确答案，错填、不填均不得分。每小题1分，共10分)
31、古代印度，教育控制在_____教和佛教手中，教育的主要内容是_____。

32、教育目的对整个教育工作具有______、______和评价作用。

33、当前实施素质教育应该以培养学生的_____和社会实践能力为重点。

34、因材施教体现了个体身心发展的______规律。

35、美国当代生物社会学者威尔逊把“______”看做决定人的一切行为的本质力量。

36、科学技术对教育的影响，首先表现为对教育的______作用。

37、 _____既是一切教育工作的出发点，也是其归宿点。

38、教学过程中最基本的部分是_____。

39、_____是个体身心两方面逐步走向成熟的时期。

40、______是一种引导和推动人们在实践中改造世界、改造社会的精神性动力。
四、判断题(判断下列各题的正误，并在题后括号内打“√”或“×”。每小题1分，共10分)
41、生在改革开放时代的青少年一定能成为全面发展的人。 （　　）

42、学校课程是在学校中开设的所有学科。（　　）

43、德育的途径就是通过教学，做到教书育人。 （　　）

44、教育并不能生产物质产品。所以教育投资是福利性、消费性投资。 （　　）

45、不同的社会发展阶段教育目的是相同的。（　　）

46、教育目的与培养目标是普遍与特殊的关系。 （　　）

47、制度化教育对整个社会的深刻影响可以用“学历社会”来描述。 （　　）

48、教师的根本任务是教学，全面实现教育目的。（　　）

49、教师的专业性就是指精通所教学科。 （　　）

50、课外辅导是因材施教的重要途径之一。 （　　） [page]

五、名词解释(每小题2分，共10分)
51、课程
52、班级目标

53、教学原则

54、网络教育

55、教师的人格特征

六、简答题(每小题5分，共20分)
56、课程设计的意义是什么?

57、生产力对教育有些什么制约作用?

58、简要说明教育目的与培养目标、教学目标的关系。

59、学校文化的特性有哪些?
七、论述题(共10分)
60、试述学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律。
八、案例分析题(共10分)
61、有三位分别来自中国、日本和美国的老师教孩子画苹果。
中国老师走进 教室说：“同学们，上一节美术课，我们学习了画水杯，这一节课我们学习画苹果。大家先观察我是怎样画的。注意，先画一个正方形，注意，这个正方形要画的轻 一些，因为最后要擦掉……好了，老师画完了。现在请大家拿出美术本开始画，注意我是怎样画成的。”——中国学生一次就画出了最像苹果的“苹果”。
日 本老师手拿着一个苹果走进教室：“同学们，这是什么?……对，这是苹果，大家喜不喜欢?如果喜欢，大家可以看一看，闻一闻，摸一摸……但这个苹果不能吃， 因为只有一个，而且我们这一节课要学习画苹果。”然后，将苹果放在讲台上，“现在，大家可以画苹果了。”——苹果还在，学生有了观察的对象，第一次画得可 能像梨，第二次画得就有些像苹果了。
美国老师提着一篮子苹果走进教室：“同学们，这是什么?……对，这是苹果。
大家喜不喜欢?如果喜欢， 大家可以上来拿一个。”同学们各自拿了一个苹果，老师接着说：“大家可以看一看，闻一闻，摸一摸，玩一玩。这些苹果老师都洗干净了，如果喜欢，还可以把它 吃掉。”一段时间过去，许多同学已经吃掉了苹果。这时，老师开始布置任务：“同学们，我们这一节课要画苹果，现在请大家在自己的本子上画上苹果。”——苹 果已经吃掉了，学生第一次画得可能像南瓜，第二次可能像梨，第三次画得才有点像苹果。
结合本案例回答，三位分别来自中国、日本和美国的老师在上同一节画苹果的课上，他们的教育理念和教育方式存在着什么差异?