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小学教师资格证简答题资料

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翰轩学社教师资格证简答题资料

一、现代教育的发展趋势是什么?

1、加强学前教育与小学教育的衔接

2、强化普及义务教育并延长义务教育年限

3、普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展

4、高等教育的类型日益多样化

5、学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化

6、教育制度有利于国际交流我够小学课程改革的发展趋势?

二、我国小学课程改革的发展趋势?

1、加强综合性,突出课程的整体教育功能

2、加强实践性,突出学生自主性、探索性学习

3、加强弹性,体现课程的适应性

三、简述小学德育的途径?

1、思想品德课与其他学科教学

2、课外活动与校外活动

3、劳动

4、少先队活动

5、班主任工作

四、我国小学管理的基本方法?

1、行政方法

2、法律方法

3、教育方法

4、经济方法

5、学术方法

五、小学班级管理的方法?

1、制度管理法

2、民主管理法

3、学生自主管理法

4、情感沟通法

5、目标管理法

六、小学班级管理的原则?

1、民主性 2、整体性 3、高效性

七、怎样设计教育研究方案?

(1)确定研究类型和方法。

(2)选择研究对象。

(3)分析研究变量。

(4)形成研究方案。

八、简述教育研究的基本环节?

1研究的构思与设计

2研究的组织与实施

3成果的分析与总结

九、教育研究的原则?

1客观性原则

2系统性原则

3理论与实践相结合原则

4教育性原则

十、小学生的卫生保健应该注意哪些方面?

(1)保持正确姿势,组织适当的体育活动和体力劳动。

(2)保护牙齿,培养儿童良好的用餐习惯。

(3)眼和耳的卫生保健。

(4)保持合理的营养和良好的生活习惯。

(5)注意用脑卫生。

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一、述我国教育的基本精神。

答: 1.强调为社会主义建设事业服务,培养“劳动者”和“社 会主义接班人”

2.培养德、智、体等方面的全面发展。

3.强调教育与生产劳动相结合,是实现我国当前教育目的的根本途径。

二、简述小学生学习兴趣的特点。

答:1.由直接兴趣向间接兴趣转化。

2.兴趣广度扩大,但缺乏中心兴趣。

3.逐渐由不稳定向稳定发展。

三、简述形成良好班风的基本措施。

答:1.发挥班主任表率作用。

2.发挥舆论阵地的宣传作用。

3.发挥身边的榜样作用。

4.发挥任课教师和家长的作用。

四、简述皮亚杰理论中7~12岁的小学生思维发展的特征。

答:1.思维中形成了守恒观念。

2.思维运算必须具有具体的事物支持,可以进行简单抽象思 维。

3.理解原则和规则,但只能刻板遵守规则,不敢改变。

4.思维具有可逆性。

五、简述家校联系的基本方式。

答:1.家访。由学校的教师和干部到学生家庭进行访问,一般是与家长沟通情况,交流感情,密切关系,商讨共同教育儿童、青少年的方式方法。

2.班级家长会。主要目的是使家长与班主任及学科教师直接面对面的集中沟通,交流意见或建议,增进互信理解与支持,共同为学生进一步发展协调配合。

3.家长学校。指家长在专业教师的引领指导下,学习教育学、 心理学方面的知识,以及教育子女的方法。

4.家长沙龙。以家长为主体,一学生学习成长为中心,以教师及专家学者为咨询指导,旨在提高家长教育素养,提升教育理念,转变传统教育观念,实现以家庭教育为突破口,最终形成教育合力的一种形式。5.家长委员会。由关心学校、关心教育事业,具有教育子女经验的家长代表组成,其主要职责是参与学校和班级的教育与管理,协助做好学生教育工作。

六、简述教育研究中文献检索的基本要求。

答:1.全面性,放宽视野,检索内容客观全面。

2.准确性,检索过程要认真细致。

3.勤于积累,检索方法要多样化,建立个人资料库。

4.善于思考,用创造性思维综合分析文献内容。

七、简述班主任工作的主要内容。

答:1.了解和研究学生。 2.组织和培养班集体。3.建立学生档案。 4.开展班会活动。5.协调各种教育影响。6.对学生进行操行评定。 7.撰写班主任工作计划和总结。

八、简述当前我国基础教育课程改革所倡导的学生观。

答:1.学生是发展的人。2.学生是独特的人3.学生是具有独立意义的人。

九、简述影响个体发展的主要因素。

答:影响个体的主要因素有四个分别是遗传、环境、学校教育和 个人的主观能动性。其中,遗传是人的身心发展的前提,为个体的身心发展提供了可能性。环境为个体的发展提供了多种可能,包括机遇、条件和对象等,是遗传提供的发展可能性变为现实。学校教育在人的发展中起主导作用。主观能动性是人的身心发展的动力,是促进个体发展的决定性因素。

十、简述教育报告的一般结构。

答:教育报告一般结构包括报告的题目、引言、征文、结论以及 参考资料和附录。题目是指报告的标题或者课题名称;引言往往简明扼要的说明目的、背景、价值和意义;正文是报告的主体部分,一般要求客观、真实地对研究材料和数据进行分析;结论就是对问题给出答案;参考资料和附录就是对报告中所引用的资料标明出处来源。

十一、我国第八次基础教育课程改革倡导自主学习,合作学习和探 究学习,简述你对这三种学习方法的理解。

答:1.自主学习是以学生作为学习主题,通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标,及主动地自觉自愿的学习,而不是被动地或不情愿地学习。

2.合作学习是学生为了共同分完成任务,有明确责任分工的 互助学习。

3.探究学习是学生参与的学习下,根据自己的猜想或假设, 在科学理论指导下,运用科学的方法对问题进行研究,在所研究过程中获得创新实践能力、获得思维发展、自主构建知识体系的一种学习方式。

十二、简述奥苏伯尔有意义学习的条件。

答:1.学习材料的逻辑意义

2.有意义学习的心向

3.学习者认知结构中必须具有适当的知识,以便与新知识进 行联系。

十三、简述小学德育实施的主要途径。

答:1.思想品德课与其他学科教学 2.课外、校内活动 3.校内活动 4.少先队活动 5.班会、校会、周会、晨会 6 .班主任工作

十四、简述确立小学教育目的的基本依据。

答:1.社会政治、经济、文化因素 2.人的身心发展特点与需要 3.制定者的教育理想和价值观 4.马克思关于人的全面发展学说是我国雀帝教育目的的理论依据。

十五、对“教学即对话”的理解。

答:教学即对话建立在民主、平等、尊重以及信任关系的基础 上,突出师生之间的情感、思想以及价值观等多方面的沟通和交流,是不断追求创新、尊重学生主体性的教学方式。教学即对话指的是教学本质上的一种交流,一种对话,而不是一种灌输行为。对话作为教学的手段,可以充分发挥对话在教学中的积极作用。通过对话可以了解学生的学习状况,活动课堂气氛,促进学生学习,是提高教学效率和质量的一种有效手段。它包括一下几个方面内容:第一,教学过程中的对话是师生平等的交流;第二提问是 教学过程中对话的关键;第三,教学过程中的对话需要师生间的合作。

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十六、教师在教学对话中的角色位置。

答:第一。学生真诚朋友的角色。

第二,首席发言人的角色。

第三,主持人和裁判员的角色。

十七、简述如何利用记忆规律促进学生有效学习。

答:1.明确记忆目的,增强学习主动性。

2.理解材料的意义,少用机械记忆。

3.对材料进行精细分工,促进深度理解。

4.运用组块化学习 策略,合理组织材料。

5.运用多重编发方式,提高信息加工处理的质量。

6.注重复习方法,防止只是遗忘。

十八、简述如何存进小学生良好学习的习惯。

答:1.发挥课堂主渠道作用,培养学生良好的学习习惯。

2.课堂 中正确引导。

3.注重激励与表扬,对学生进行强化教育。

4.开展丰富多彩的活动,在活动中培养学生良好的学习习惯。

5.发挥家长的作用,形成家庭与学校共同培养学生学习习惯的合力。

6.分层渐进,注重对学生进行个别辅导。

7.建立小学生良好学习习惯评价体系。

十八、简述当前班级管理中存在的主要问题和解决策略。

答:问题:第一,由于受到分数压力和教师权威的制约,班主任 对班级实施管理的方式偏重于专断型。第二,班级管理制度缺乏活力,学生参与班级管理的程度较低。 解决策略:1.以满足学生的发展需要为目的。 2.确立学生在 班级中的主题地位。 3.训练学生自我管理班级的能力。

十九、简述一堂好课的标准。

答:1.目的明确 2.内容明确 3.方法得当 4.结构合理 5.语言艺术 6.气氛热烈 7.板书有序 8.态度从容

二十、简述小学生情绪情感发展的特点。

答:1.小学生情绪情感的丰富性不断扩展与学习活动和学校生活相关的事物内容构成了小学生情绪的主要内容。此外,儿童在班集体的地位以及与同伴之间、老师之间的关系、老师对学生的评价等,都会引起小学生负面的情绪体验。小学生的社会性情绪也在不断发展。小学生的各种搞基情感的不断发展也丰富小学生的情感世界。

2.情绪情感的稳定性逐渐增强随着儿童进入小学,在集体生活和独立学习生活的影响 下,儿童控制情绪的能力逐渐提高。虽然与成年人相比,小学生的情绪仍然具有很大的冲动性,还不善于掩饰、控制自己的情绪,但他们的情绪已开始逐渐内化,小学高年级学生已逐渐能意识到自己的情绪表现以及随之可能产生的后果,情绪的稳定性和平衡性日益增强,冲动性和易变性逐渐消失。

3.情绪的深刻性不断增加小学生的情绪与学前儿童相比,不但内容上丰富多彩了, 而且其情绪体验也更加深刻了。随着儿童年龄的增长,儿童的归因能力不断得到提高,情绪体验逐步深刻,愤怒的情绪开始逐渐减少,并更加现实化。

二十一、简述我国笑声班级管理的主要模式

答:1.常规管理:常规管理是指通过制定和执行规章制度去管理 班级的经常性活动。

2.平行管理:平行管理是班主任通过对集体的管理简介的影响个人,又通过对个人的直接管理去影响集体,从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。

3.民主管理:民主管理是指班级成员在服从班集体的正确决 定和承担责任的前提下,参与班级管理的一种管理方法。

4.目标管理:目标管理是班主任和学生共同确定班级总体目 标,然后转化为小组目标和个人目标,使其与班级总体目标融为一体,形成目标体系,以此推动班级管理活动,实现班级目标的管理办法。

二十二、简述杜威的教育观点。

答:杜威是活动中心课程理论的主要代表人物,其教育观点如下:1.新三中心论:“儿童中心(学生中心)”“活动中心”“体验中心”2教育即生活:“教育即生活的过程,而不是将来生活准备”。3.教育即生长。4.教育即经验的改组货改造:这是其教育思想的基础和核心。 5.学校即社会。6.五步教学法:创设疑难情景;确定疑难所在;提出解决问题的种种假设;推断哪个假设能解决这个苦难;验证这个假设。

二十三、简述讲授法运用的基本要求

答:讲授法是学校教育中教师最常采用的教学方法,运动的基本 要求如下:

1.讲授内容要有科学性、系统性、思想性。既要突出重难点,又要全面,系统;既要是学生获得可靠知识,又要在思想上有提高。

2.注意启发。在讲授中善于诘问并引导学生分析和思考问题。使他们的认识活动积极开展,自觉的领悟知识。

3.讲究语言艺术。力图语言清晰、准确、简练、形象、调理清楚、通俗易懂,讲授的音量,速度要适度,语调应抑扬顿挫;以姿势助说话,调高语言的感染力。 4.要组织学生听讲。

二十四、影响能力发展的因素有哪些?

答:1.先天的遗传因素 2.早期经验的影响 3.教育和实践活动的影响 4.个人勤奋的影响

二十五、简述小学德育的方法

答:1.说服教育法。说服教育法是借助语言和事实,通过摆事实 讲道理,以影响受教育者的思想,使其明白是非,提高其思想认识的方法。

2.榜样示范法。榜样示范法是用榜样人物的高尚思想、模范 行为、优异成绩来影响学生的思想、情感和行为的方法。

3.情感陶冶法。这是教育者自觉创设良好的教育情景,是受 教育者在道德和思想情感方面受到潜移默化的感染、熏陶的方法。

4.指导实践法。教育者组织学生参加各种实践活动,在行为 实践中式学生接受磨练和考验,以培养其优良思想品德的方法。

5.品德评价法。品德评价法是教育者根据一定的要求和标准,对学生的思想品德进行肯定或否定的评价,促使其发扬优点,客服缺点,督促其不断进步的一种方法。

6.品德修养指导法。教师指导学生自觉主动地进行学习、 自我反省,以实现思想转化及行为控制。

二十六、简述班杜拉自我效应的概念以及影响因素。

答:自我效能感指人们对自己是否能够成功的从事某一成就行为 的主观判断。这一概念由班杜拉最早提出。

班杜拉指出影响自我效能感的因素有四种:成败经验、替代 经验、言语信息、情绪和生理状态。其中,影响自我效能感形成的主要因素是个体自身行为的成败经验。

二十七、简述班级授课制的优缺点。

答:优点:1.有严格的制度保证教学的正常开展和达到一定的质量。 2.有利于大面积的培养人才。3.有利于系统的传教知识。4.能够充分发挥教师的主导作用。

缺点:1.强调系统书本知识的学习,容易产生理论和实际脱 节的现象。2.强调教学过程的标准同步、统一,难以完全适应学生的个别差异,不利于因材施教。

二十八、简述建立以学生为本的班级管理新机制的要求。

答:建立以学生为本的班级管理新机制是新课标下倡导的“以人 为本”的教育理念的体现,建立以学生为本的班级管理新机制的要求如下:

1.以满足学生的发展需要为目的。学生的发展是班级管理的核心。

2.确立学生在班级中的主体地位。发展学生的主体性是学校管理的宗旨。

3.有目的的训练学生进行班级管理的能力。

二十九、简述教学的基本原则

答:1.科学性与教育性相结合的原则 2.直观性原则3.启发性原则 4.巩固性原则5.循序渐进原则 6.因材施教原则7.理论联系实际原则 8.量力性原则

三十、简述操作技能的形成阶段

答:1.操作定向:也称作操作的认知阶段,即理解操作活动的结 构和程序的要求,在头脑中建立起操作活动的定向映像的过程。

2.操作模仿:学习者沟通过观察,实际在线特定的示范动作 或行为模式。

3.操作整合:是吧模仿阶段习得的动作依据其内在联系结合 起来,固定下来,并使各动作成分互相结合,成为定型的、一体化的动作。

4.操作熟练:是操作技能掌握的高级阶段,这个阶段形成的 动作方式对各种变的条件具有高度的适应性,动作的执行达到高度程序化、自动化和完善化。

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教师资格证保教简答题资料

一、述我国教育的基本精神。

答: 1.强调为社会主义建设事业服务,培养“劳动者”和“社 会主义接班人”

2.培养德、智、体等方面的全面发展。

3.强调教育与生产劳动相结合,是实现我国当前教育目的的根本途径。

二、简述小学生学习兴趣的特点。

答:1.由直接兴趣向间接兴趣转化。

2.兴趣广度扩大,但缺乏中心兴趣。

3.逐渐由不稳定向稳定发展。

三、简述形成良好班风的基本措施。

答:1.发挥班主任表率作用。

2.发挥舆论阵地的宣传作用。

3.发挥身边的榜样作用。

4.发挥任课教师和家长的作用。

四、简述皮亚杰理论中7~12岁的小学生思维发展的特征。

答:1.思维中形成了守恒观念。

2.思维运算必须具有具体的事物支持,可以进行简单抽象思 维。

3.理解原则和规则,但只能刻板遵守规则,不敢改变。

4.思维具有可逆性。

五、简述家校联系的基本方式。

答:1.家访。由学校的教师和干部到学生家庭进行访问,一般是与家长沟通情况,交流感情,密切关系,商讨共同教育儿童、青少年的方式方法。

2.班级家长会。主要目的是使家长与班主任及学科教师直接面对面的集中沟通,交流意见或建议,增进互信理解与支持,共同为学生进一步发展协调配合。

3.家长学校。指家长在专业教师的引领指导下,学习教育学、 心理学方面的知识,以及教育子女的方法。

4.家长沙龙。以家长为主体,一学生学习成长为中心,以教师及专家学者为咨询指导,旨在提高家长教育素养,提升教育理念,转变传统教育观念,实现以家庭教育为突破口,最终形成教育合力的一种形式。5.家长委员会。由关心学校、关心教育事业,具有教育子女经验的家长代表组成,其主要职责是参与学校和班级的教育与管理,协助做好学生教育工作。

六、简述教育研究中文献检索的基本要求。

答:1.全面性,放宽视野,检索内容客观全面。

2.准确性,检索过程要认真细致。

3.勤于积累,检索方法要多样化,建立个人资料库。

4.善于思考,用创造性思维综合分析文献内容。

七、简述班主任工作的主要内容。

答:1.了解和研究学生。 2.组织和培养班集体。3.建立学生档案。 4.开展班会活动。5.协调各种教育影响。6.对学生进行操行评定。 7.撰写班主任工作计划和总结。

八、简述当前我国基础教育课程改革所倡导的学生观。

答:1.学生是发展的人。2.学生是独特的人3.学生是具有独立意义的人。

九、简述影响个体发展的主要因素。

答:影响个体的主要因素有四个分别是遗传、环境、学校教育和 个人的主观能动性。其中,遗传是人的身心发展的前提,为个体的身心发展提供了可能性。环境为个体的发展提供了多种可能,包括机遇、条件和对象等,是遗传提供的发展可能性变为现实。学校教育在人的发展中起主导作用。主观能动性是人的身心发展的动力,是促进个体发展的决定性因素。

十、简述教育报告的一般结构。

答:教育报告一般结构包括报告的题目、引言、征文、结论以及 参考资料和附录。题目是指报告的标题或者课题名称;引言往往简明扼要的说明目的、背景、价值和意义;正文是报告的主体部分,一般要求客观、真实地对研究材料和数据进行分析;结论就是对问题给出答案;参考资料和附录就是对报告中所引用的资料标明出处来源。

十一、我国第八次基础教育课程改革倡导自主学习,合作学习和探 究学习,简述你对这三种学习方法的理解。

答:1.自主学习是以学生作为学习主题,通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标,及主动地自觉自愿的学习,而不是被动地或不情愿地学习。

2.合作学习是学生为了共同分完成任务,有明确责任分工的 互助学习。

3.探究学习是学生参与的学习下,根据自己的猜想或假设, 在科学理论指导下,运用科学的方法对问题进行研究,在所研究过程中获得创新实践能力、获得思维发展、自主构建知识体系的一种学习方式。

十二、简述奥苏伯尔有意义学习的条件。

答:1.学习材料的逻辑意义

2.有意义学习的心向

3.学习者认知结构中必须具有适当的知识,以便与新知识进 行联系。

十三、简述小学德育实施的主要途径。

答:1.思想品德课与其他学科教学 2.课外、校内活动 3.校内活动 4.少先队活动 5.班会、校会、周会、晨会 6 .班主任工作

十四、简述确立小学教育目的的基本依据。

答:1.社会政治、经济、文化因素 2.人的身心发展特点与需要 3.制定者的教育理想和价值观 4.马克思关于人的全面发展学说是我国雀帝教育目的的理论依据。

十五、对“教学即对话”的理解。

答:教学即对话建立在民主、平等、尊重以及信任关系的基础 上,突出师生之间的情感、思想以及价值观等多方面的沟通和交流,是不断追求创新、尊重学生主体性的教学方式。教学即对话指的是教学本质上的一种交流,一种对话,而不是一种灌输行为。对话作为教学的手段,可以充分发挥对话在教学中的积极作用。通过对话可以了解学生的学习状况,活动课堂气氛,促进学生学习,是提高教学效率和质量的一种有效手段。它包括一下几个方面内容:第一,教学过程中的对话是师生平等的交流;第二提问是 教学过程中对话的关键;第三,教学过程中的对话需要师生间的合作。

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一、单项选择题(本大题共10小题。每小题3分,共30分)

1.《幼儿园工作规程》规定,新生入园时,幼儿园要进行

A.幼儿知识与能力测评

B.幼儿智力

C.幼儿家长测评

D.幼儿健康检查

参考答案:D

2.幼儿通过塑造角色表现文艺作品内容的游戏是

A.角色游戏

B.结构游戏

C.智力游戏

D.表演游戏

参考答案:D

3.在科学活动《奇妙的气味》中,教师准备了分别装有水、食醋、酱油等液体的瓶子,请幼儿看一看,闻一闻。幼儿在活动中使用了什么方法?

A.实验

B.参观

C.观察

D.讲述

易师考

讲述法是运用语言向幼儿叙述事实材料或描绘所讲的对象,不符合题意。

参考答案:C

4.下列各项中,不属于课程四要素的是

A课程设计

B.课程目标

C.课程组织与实施

D.课程内容

参考答案:A

5.妈妈带3岁的岳岳在外度假。阿姨打来电话问:“你们在哪里玩?”岳岳说:“我们在这里玩。”这反映了岳岳思维具有什么特征?

A.具体性

B.不可逆性

C.自我中心性

D.刻板性

参考答案:C

6.“做人,做中国人,做现代中国人”这一教育目的提出者是

A.张雪门

B.陶行知

C.陈鹤琴

D.张宗麟

参考答案:C

7.保护幼儿听觉器官的正确做法是

A.引导幼儿遇到噪音时捂耳、张嘴

B.经常帮助幼儿掏耳、去耳屎

C.要求幼儿捏住鼻翼两侧擤鼻涕

D.经常让幼儿用耳机听音乐,故事

参考答案:A

8.小明搭房子时缺一块长条积木,他发现苗苗手里有一块,就直接过去抢。小明的这种行为属于

A.工具性攻击

B.言语性攻击

C.生理性攻击

D.敌意性攻击

参考答案:A

9.毛毛第一次看到骆驼时惊呼道:“快看,大马背上长东西了。"按皮亚杰的理论,毛毛的反应可以用下列哪个概念解释?

A.平衡

B.同化

C.顺应

D.守恒

参考答案:B

10. 儿童认为规则是由有权威的人决定的,不可以经过集体协商改变。这说明儿童的道德认知处于()

A. 习俗阶段

B.他律道德阶段

C.前道德阶段

D.自律道德阶段

参考答案:B

二、简答题(本大题共2小题,每小题15分,共30分)

11.【题干】教师应当如何对待不同气质的幼儿?请举例说明。

【答案】(1)对胆汁质的幼儿,教师应采取直截了当的方式,但这些幼儿不宜轻易激怒,对其严厉批评要有说服力,培养其自制力,坚持到底的精神,豪放、勇于进取的人格品质。

(2)对多血质的幼儿,可以采取多种教育方式,但要定期提醒,对其缺点严厉批评。教师应鼓励他们勇于克服困难,培养扎实专一的精神,防止其见异思迁,创造条件,多给他们活动的机会,培养他们朝气蓬勃、足智多谋的优点。

(3)对粘液质的幼儿,教师要采取耐心教育的方式,让他们有考虑和做出反应的足够时间,培养其生气勃勃的精神、热情开朗的个性和以诚待人、工作踏实、顽强的优点。

(4)对抑郁质的幼儿,则应采取委婉暗示的方式,对其多关心、爱护,不宜在公开场合下指责,不宜过于严厉的批评,培养他们亲切、友好、善于交往、富有自信的精神,培养其敏感、机智、认真、细致、高自尊的优点。

12.【题干】体育活动中与活动后,教师分别可以从哪些方面判断幼儿的活动量是否合适。

【答案】体育活动中与活动后,教师分别可以从幼儿面色、汗量、心率、呼吸状态、动作质量、精神状态等方面的判断幼儿的活动量是否适切,具体内容为:

(1)若幼儿在体育活动中幼儿满头大汗面色红润呼吸急促,这说明幼儿的活动量较大,教师应适时调整;

(2)一般认为,学前儿童在体育活动时的平均脉搏为140次/分左右为适当,活动前的心率与活动后的心率之差不应超过50次。

(3)若幼儿在活动过程中,呼吸显得急促但仍较有规律,这表明此时的活动量较大但仍然合适,只是这种状况维持的时间不宜长。如果发现幼儿呼吸急促并且有些紊乱出现了上气不接下气的现象这就说明活动量过大了,需要及时地加以调整。

(4)最后,教师还应观察幼儿活动中的动作质量是否标准,以及活动中和活动后的精神状态是否饱满。综上所述,教师应时刻关注幼儿在体育活动中的各方面状况,以便及时调整活动量。

三、论述题(本大题共1小题,每小题20分,共20分)

13.【题干】幼儿园教师应该具备哪些专业能力?

【答案】教育幼儿的工作是一项系统工程。它要求教师既要了解幼儿个体,科学地因人施教,又要了解与幼儿发展相关的环境的各种因素,还要促进它们相互沟通,形成有利于幼儿发展的合力。作为一名幼儿教师应具备如下专业能力。

(1)观察力:幼儿教师的观察力主要指对幼儿直觉的、原样的、不加任何操作的自然观察能力。教师观察是形成幼儿教育观点的基础;教师观察是提供真实具体信息的重要途径;教师观察是深入理解幼儿的手段;教师观察是幼儿教育的有效评估方法。因此,观察力是教师需要具备的专业能力。

(2)沟通能力:如教师与幼儿沟通,具体可分为非语言沟通和语言的沟通。非语言沟通包括微笑、点头、抚摸、搂抱、蹲下与幼儿交流、看着幼儿的眼睛倾听他们说话的态度等等;在语言的沟通中,教师与幼儿语言沟通应该掌握的几种技能:引发交谈的技能;倾听的技能;扩展谈话的技能;面向全体、注意差异、有针对的谈话技能和结束交谈的技能,再如教师与家长的沟通,幼儿教师首先应了解家长,掌握与家长交流的技巧,沟通要以教师对孩子的爱、对社会的高度责任。此外,幼儿教师还应促进幼儿之间的沟通等。感为动力,以理解、接纳、开放的态度为基础。

(3)组织分组活动的能力:合理的分组应表现出三个特点有层次、有特色、有变化。除合理的分组外,教师还应具备指导小组活动的能力。

(4)环境的创设与利用能力:教师要善于调动幼儿参与环境建设的积极性,充分利用已有的空间和材料设施,创造性地使用废旧材料和自然材料,为幼儿创设活动化的物质环境,还要建立和谐的师幼关系,创造良好的班风。

(5)一日生活的组织与保育能力:教师要能够合理安排和组织一日生活的各个环节,将教育灵活地渗透到一日生活中,科学照料幼儿的日常生活、有效保护幼儿并及时处理幼儿常见的意外事故。

(6)游戏活动的支持与指导能力:教师要善于为幼儿创设良好的游戏条件,支持和鼓励幼儿自主选择游戏内容、伙伴和材料等,使幼儿充分体验到游戏的快乐和满足。保证游戏活动的顺利展开,提供必要的支持与指导,促进幼儿多方面的发展。

(7)教育活动的计划与实施能力:教师需在教育活动中观察幼儿,根据幼儿的表现和需要,调整活动计划,并在实施过程中给予适宜的指导,给幼儿提供更多的操作探索、交流合作、表达表现的机会,支持和促进幼儿主动学习。综上所述,幼儿教师应具备上述多种专业能力。

四、材料分析题(本大题有2小题,每小题20分,共计40分)

14.材料:

教师为幼儿制作了一个玩其灶(见右图),投放了羽毛,棉花。小木棒,乒乓球等。不同材质的物品和扇子,让幼儿猜测哪些物品能被风吹起来并进行验证。小牛猜想羽毛和棉花能飞起来,就开始扇风。结果发现他们确实能飞起来,他使的劲大了,发现乒乓球也飞起来了。一直旁观的小雷惊讶地说:“原来用劲儿扇乒乓球也能飞起来呀!”

问题:

【题干】游戏中小牛、小雷都在学习吗(4分)?请分别说明理由。(16分)

【答案】(1)游戏中的小牛和小雷都在进行科学学习,经过此次“玩具灶”的游戏,二者均获得了发展。

(2)《36岁儿童学习与发展指南》指出:幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中,尝试发现事物间的异同和联系的过程。材料中的小牛和小雷通过扇风验证了不仅羽毛和棉花能飞起来,乒乓球也能飞起来,在猜想与探究中发现了风的大小与物品起飞的关系。《3~6岁儿童学习与发展指南》还指出科学探究的学习与发展目标为:亲近自然,喜欢探究;具有初步的探究能力;在探究中认识周围事物和现象。因此,探究既是幼儿科学学习的目标,也是幼儿科学学习的途径。大自然和生活中真实的事物与现象是幼儿科学探究的生动内容,激发探究兴趣,体验探究过程,发展初步的探究能力是幼儿科学学习的核心。材料中的小牛和小雷正是在探究中进行科学学习,在教师提出“哪些物品能被风吹起来?”的问题后,幼儿思考猜测,并进行实验验证,最终发现扇风的劲越大,物品越能够被吹起来的科学现象。综上所述,该教师投放了适合幼儿具体形象式思维特点的材料,设计了有趣的科学探究活动“玩具灶”,引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法,在此过程中学习发现问题、分析问题和解决问题;也帮助了幼儿不断积累经验,并运用于新的学习活动,形成受益终身的学习态度和能力。

15.材料:

在某幼儿园大班的家长座谈会上,家长们纷纷提出孩子快上小学了,幼儿园应减少游戏时间,增加算术、识字等教学内容,以便于孩子适应小学的学习生活。

问题:

(1)【题干】请根据上述说法,分析家长观念中存在的问题。(10分)

【答案】材料中家长要求在大班阶段减少幼儿的游戏时间,增加算数、识字等教学内容以提前适应小学生活,家长的这种要求是种错误育儿观的表现,该行为忽略了幼儿的身心发展规律和学习特点,要求幼儿园提前开展小学化教学,危害深远。家长观念中存在的间题如下:

①缺乏科学的育儿观念,对幼儿的发展认识不足,忽略了幼儿生长发育的规律及学习特点。材料中为了更好升入小学,家长要求幼儿园提前开展小学化教育是在不了解幼儿特点的基础上提出的。

②对幼儿园的教育工作认识不是。日常幼儿园和家长沟通不到位,家长对幼儿园的教学目标及教学任务认识不足。

③忽视了幼小衔接工作的整体性而非单项性指导思想。幼小衔接工作是促进幼儿德智体美全面发展的工作,而不是单一的智育发展。

④忽视了幼小衔接工作应是培养幼儿入学适应性而非小学化的指导思想。材料中家长的观念是典型的小学化倾向。

(2)【题干】请针对问题,提出解决办法。(10分)

【答案】针对家长的错误观念,幼儿园教师应做好家庭教育指导,帮助家长更好地认识幼儿的发展,了解幼儿园的教育教学工作,具体如下:

①引导家长树立正确的儿童观、教育观、了解幼儿园教育目标。幼儿园要大力宣传科学的儿童观、教育观,帮助家长了解幼小衔接的指导思想和内容,使家长明确幼小衔接工作的意义以及小学化倾向给幼儿发展带来的危害。

②定期开展家长学校、座谈会等家园合作方式,指导家长掌握科学的育儿方法。幼儿园要向家长传授保教幼儿的基本知识,帮助家长正确教养孩子,了解孩子的发展规律,顺应幼儿的发展做好幼小衔接工作。

③密切家园合作。在幼小衔接工作上,鼓励家长全方位配合幼儿园的工作,保持教育的一致性,帮助幼儿在生活上学会适应未来的生活,学习上做好入学前的学习准备,养成良好的学习习惯。

④指导家长做好家庭幼小衔接工作。教师可以交给家长一些方法,指导家长帮助幼儿在家中开始独立完成一些任务,如培养幼儿的独立性、自主性等,从生活上做好从幼儿园过渡到小学的准备。

⑤支持家长们之间交流教育经验。幼儿园可以定期通过召开些座谈会,在传递科学幼小衔接教育观的基础上,鼓励做得好的、有经验的家长相互分享经验,共同提升,一起为幼儿的全面发展做好准备。

五、活动设计题(本大题有1小题,30分)

16.幼儿园准备组织一次春游,大一班的小朋友很高兴有的说要去这里玩,有的说要去那里玩;有的说坐地铁去,有的说还是乘汽车好;有的在谈论自己要带什么美食…陈老师想,既然小朋友有这么多问题,那么是否可以生成一个教育活动,带着小朋友一起研究解决这些问题呢?

要求:

【题干】请帮助陈老师设计一个“我们要去春游了”的教育活动写出活动目标、活动准备和活动过程。

【答案】一、大班社会活动:一起去春游固

活动目标:

1)了解外出春游途中的注意事项,知道如何乘坐公共交通地铁。

2)能够说出正确的乘坐地铁流程,学会乘坐地铁。

3)感受外出春游的喜悦心情,养成事前做好准备工作的好习惯。

二、活动准备物质准备:春游地铁路线图、地铁卡若干、故事《糊涂的小兔兔》,音乐《一起去郊游》模拟地铁站场景图。经验准备:幼儿在生活中已有过乘坐公共交通的经验。

三、活动过程

(一)音乐导入《一起去郊游》

1:教师播放音乐《一起去郊游》,在音乐中带领幼儿开展音乐表演活动,激发幼儿参与活动的兴趣。师:春天来啦,花开了,小鸟飞回来了,正是春游的季节!播放音乐)走走走走走,我们小手拉小手,走走走走走,一起去郊游……

(二)倾听故事,了解关于春游前的准备工作,学习提前做好规划。

1.教师有感情讲述故事《糊涂的兔兔》,兔兔家在春天里准备了一场春游,结果前一天晚上兔兔太高兴了以至于什么准备工作都没有做,结果第二天去春游途中真是一路囧途啊……提问:为什么兔兔找不到要去春游的公园?说说你们听完故事后的想法。(幼儿自由思考讨论)

2.幼儿通过故事了解到事前准备的重要性,并且学习做好春游前的准备工作。提问:明天我们也要去春游了,我们都需要做些什么准备呢?(幼儿结合经验自由讨论作答)教师小结:我们需要提前做好规划,明确春游路线,准备好衣服、食品、做好防晒,了解安全注意事项……

(三)学习乘坐公共交通工具,地铁

1.教师出示春游路线图和地铁卡,请幼儿观察路线图和地铁卡,学习如何乘坐地铁,以及在乘坐公共交通时的注意事项。

提问:

①地铁卡长什么样子?(教师出示地铁卡,幼儿观察)

②有人做过地铁吗?(幼儿分享经验)

③知道坐地铁时要注意些什么?有哪些行为是不可以的。(要坐定在座位上,不能随便乱跑,不能倚靠地铁门等)

2.教师邀请幼儿模拟演练乘坐地铁,并请其他小朋友观察说说自己的发现,并尝试说出乘坐地铁的流程(扫健康码—安检—刷卡—进站—等车—乘坐)。

(四)情境游戏——乘坐地铁教师出示模拟地铁站情景图,创设乘坐地铁的游戏情境,请幼儿根据前边所学知识,模拟游戏乘坐地铁,在游戏中将所学知识进行巩固。

四、活动延伸请幼儿去图书角查阅更过关于外出春游时的注意事项,为明日外出春游提前做好规划。

一、简答题1.幼儿观察力的发展有哪些表现?2.请简要回答《3~6岁儿童学习与发展指南》中社会领域的儿童发展目标有哪些?二、论述题1.幼儿期是想象力发展的重要时期,请联系实际,谈谈幼儿园教师如何在日常教学活动中培养幼儿的想象力。参考答案:一、简答题1.【答案要点】(1)观察目的性加强;(2)观察的持续延长;(3)观察的细致性增强;(4)观察的概括性提高;(5)观察方法的形成。2.【答案要点】(1)人际交往目标1:愿意与人交往;目标2:能与同伴友好相处;目标3:具有自尊、自信、自主的表现;目标4:关心尊重他人。(2)社会适应目标1:喜欢并适应群体生活;目标2:遵守基本的行为规范;目标3:具有初步的归属感。二、论述题1.【参考答案】学习的过程和目的不仅仅是记忆,更重要的是理解和运用。想象使幼儿学习活动所必不可少的,没有想象就没有理解,也无法学习掌握知识点、解决问题。想象是幼儿理解的重要工具,所以幼儿园教师在日常教学活动中应该从以下方面培养幼儿的想象力:(1)丰富幼儿的表象、发展幼儿的语言表现力。教师与幼儿进行语言交流是必不可少的日常工作。不管是教学活动、还是游戏或自由活动,教师每时每刻都和孩子进行语言交流。语言交流有利于了解幼儿的语言表达能力、理解能力、想象能力、记忆能力和独立思考能力,有利于有针对性地对幼儿进行教育和培养。(2)在文学艺术等多种活动中,创造幼儿想象发展的条件。幼儿园环境设计着重温馨和谐.健康向上的格调,同时突出具有阅读特色,浓郁、开放的阅读环境中,让幼儿园充满阳光、洋溢智慧,让孩子们感到阅读无处不在,使孩子们在环境的熏陶下爱上阅读.享受快乐。在班级环境的设计上,应注重教育与审美的结合,力求美而不乱.美而不俗,力求丰富形象,尽可能情境化。(3)在游戏中,鼓励和引导幼儿大胆想象。游戏是幼儿活动的重要组成部分,而游戏是想象与现实的一种特殊结合。在游戏中,幼儿扮演各种人物角色,发展情节,并用玩具或游戏材料来替代真实物品,使他们的想象力在有趣游戏中得到了逐步发展和完善。(4)在活动中进行适当的训练,提高幼儿的想象力。在幼儿教育中,要努力营造有利于培养幼儿想象力的氛围,抓住发生在幼儿身边的每个能引起他们注意,让他们产生兴趣,激起他们思考的人物.事件.情景等主题,经常性组织他们参加各种活动,让他们陶醉在充满乐趣的想象活动中,把内在的创造冲动释放出来。比如,老师组织小磁铁活动,准备好磁铁、回形针、电池、小灯泡、导线、纸片、放大镜等材料,让幼儿自由选择材料,一边指导孩子做各种简单的科学活动,一边启发孩子发现问题。三、材料分析题1.心理学家华生强调:“给我一打健康的婴儿,一个由我支配的特殊环境,让我在这个环境里养育他们,我可担保,任意选择一个,不论他父母的才干、倾向、爱好如何,他父母的职业及种族如何,我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物――医生、律师、艺术家、大商人,甚至乞丐或强盗。”我国历史上著名的“孟母三迁”的故事也说明了环境对人的成长具有决定的作用。你赞成这个说法吗?为什么?请结合自己成长的实际,用所学教育学理论加以分析。2.小雨是幼儿园大班的孩子,无论参加什么活动他都积极主动,精力旺盛,他平时做事很急,想要的东西也必须马上得到,否则就会坐立不安,他待人大方,热情率直,做事有闯劲,但常常马马虎虎,他喜欢别人听从他的支配否则便会大发脾气,甚至动手打人,事后他也很后悔,但当时却总是难以克制。提问:(1)根据幼儿的行为表现,你认为他属于哪种气质类型?为什么?(2)结合实际情况,如何根据幼儿的四种不同的气质类型特点,有针对性地进行教育。1.【参考答案】不赞成。因为华生的观点是人的发展完全由外界环境决定的,他否认遗传的作用,认为环境和教育是行为发展的唯一条件,显然是非常片面的。在我们成长的过程中,并不像“环境决定论”把儿童心理的发展归结为环境教育机械作用的结果,也不像“遗传决定论”认为儿童心理发展是受先天不变的遗传所决定的,认为儿童的智力和品质在生殖细胞的基因中就已被决定了,心理发展只不过是这些先天东西的自然展开,环境和教育仅起一个引发的作用,而不能改变它。影响学前儿童心理发展的客观因素包含了生物因素和社会因素两部分,社会因素和生物因素相互制约。2.【参考答案】(1)根据材料的描述,该名幼儿属于胆汁质气质类型。胆汁质的人直率热情,精力旺盛,好冲动,但暴躁易怒,脾气急,热情忽高忽低,喜欢新环境带来刺激的学习。材料中小雨精力旺盛.热情直率,但是做事马马虎虎,性子急,容易发脾气,符合这一气质类型。(2)了解孩子的气质特点,可以采取有针对性的教育措施,发扬其气质中的长处,培养良好的性格,同时,防止不良品质的产生。对胆汁质的孩子:培养勇于进取.豪放的品质,防止任性、粗暴。对多血质的孩子:培养热情开朗的性格及稳定的兴趣,防止粗枝大叶、虎头蛇尾。对黏液质的孩子:培养积极探索精神及踏实.认真的特点,防止墨守成规、谨小慎微。对抑郁质的孩子:培养机智.敏锐和自信心,防止疑虑、孤独。以上就是环球青藤小编关于2021年教师资格证考试幼儿保教知识练习题的分享,希望能够帮助到大家,如果你想要了解更多教师资格证考试相关内容,欢迎大家及时关注环球青藤网校,小编将为大家做及时的资讯整理与发布!

教师资格证考试携带什么资料

教师资格证需要的材料如下:

教师资格证认定材料一般需要准备《教师资格认定申请表》一式两份、身份证原件和复印件、学历(学位)证书原件和复印件、体格检查合格证明、普通话水平测试等级证书原件和复印件。

1、《教师资格认定申请表》一式两份(网上申报后下载打印并签名);身份证原件和复印件;学历(学位)证书原件和复印件;

2、由教育行政部门指定的县级以上医院出具的体格检查合格证明;普通话水平测试等级证书原件和复印件;思想品德情况的鉴定及其他证明材料;

3、教育学、心理学考试或中小学和幼儿园教师资格考试成绩合格证;《教师资格认定现场受理通知》(网上申报后下载打印);各省级以上教育行政部门规定的其他材料。

4、按照规定不需要参加教师资格考试的各级各类全日制师范教育类(包括全日制教育硕士)专业毕业生不需要提供第7项材料。

非师范教育类专业毕业的申请人员,需提供《教师资格认定教育学心理学合格证》及教育教学能力测评成绩证明;申请认定中等职业学校实习指导教师资格的人员,还需提供专业技术资格证书或工人技术等级证书原件和复印件。

考教师资格证需要准备以下资料:

(一)社会考生笔试报名需递交的材料

本人的居民身份证原件和复印件、户籍材料原件和复印件。

户籍不在当地,人事档案在当地的考生须补充递交保管考生人事档案的单位证明、工作单位在职证明、企业劳动合同三种材料中的任何一种材料。

(二)全日制普通高校学生笔试报名需递交的材料

当地全日制普通高校在校三年级以上(含三年级)学生,需递交本人的居民身份证原件和复印件、就读学校出具的证明材料。

(三)考生报名材料原件现场审核后退还给考生,复印件存档备查

资料扩展:

教师资格证考试,是由教育部考试中心官方设定的教师资格考试。2012年之前,教师资格考试是由各省自行组织命题和考试。主要针对非师范专业需要考取教师资格证的考生。(师范专业学校直接颁发教师资格证)

2012年后,教师资格考试纳入统考试点和省考相结合的模式。到2018年除了新疆,内蒙古,西藏三个地区外其他省份全部纳入了教师资格统考,由教育部考试中心出题,地方教育考试院主考。主要针对师范专业和非师范专业需要考取教师资格证的考生。

一般现场确认需携带材料如下:

(一)户籍在本省内的考生:

1、考生本人有效二代身份证及户口簿原件、复印件;

2、考生本人相关学历、毕业证明、技术资格证明等原件、复印件。

(二)人事关系在本省的考生

1、考生本人有效二代身份证原件、复印件;

2、由人事关系管理部门出具的人事关系证明原件、复印件;

3、考生本人相关学历、毕业证明、技术资格证明等原件、复印件。

(三)在省内高校就读的毕业班学生:

考生本人有效二代身份证(原件、复印件)、学校学籍管理部门或教学管理部门出具的证明及学生证原件报考教师资格考试。

扩展资料:

教师资格证笔试内容:

幼儿园两科(综合素质、保教知识与能力)

小学两科(综合素质、教育教学知识与能力)

中学三科(综合素质、教学知识与能力、学科知识与能力)

中职文化课(高级中学相同)

中职专业课、实习指导(综合素质、教学知识与能力)

成绩查询系统开放后,考生可登录中小学教师资格考试网查询笔试考试成绩。如对成绩有异议,可咨询当地考试机构如何复核。笔试单科成绩有效期为2年。

参考资料:百度百科-教师资格证报名考试流程

教师资格证用哪些资料书

要想知道考教师资格证需要买哪些书,就得先确定你需要报考什么类别的教师资格证,然后再查看该类别的教师资格证的考试科目有哪些,最后够买相应科目的书籍就可以了,各类别的教师资格证的考试科目如下:幼儿园教师资格考试笔试科目共两科:科目一为《综合素质》,科目二为《保教知识与能力》。小学教师资格考试笔试科目共两科:科目一为《综合素质》,科目二为《教育教学知识与能力》。初级中学、高级中学教师资格考试笔试科目共三科:科目一为《综合素质》,科目二为《教育知识与能力》,科目三为《学科知识与教学能力》。考生只要在网上购买以上相应科目的书即可,教师资格证考试没有指定用书,只有指定考试大纲,现在市面上的教材都是各家机构编写的教材。

报考教师资格证是有学历等条件要求的,考生满足报考省份的教师资格证考试公告文件要求,即可报名参加考试。具体的要求可以查看公告原文:2020年全国教师资格证考试公告汇总

回答教师资格认定需要准备的材料:1、由本人填写的《教师资格认定申请表》(一式两份,全部在网上填写并打印出来);2、身份证原件和复印件,户籍原件、复印件和工作单位证明(或所在乡镇、街道证明);3、学历证书原件和复印件;4、教师资格认定机构指定的县级以上(含县级)医院出具的《申请教师资格人员体格检查表》;5、普通话水平测试等级证书原件和复印件;6、由申请人工作单位或者其户籍所在地乡(镇)政府或街道办事处提供的《申请人思想品德鉴定表》;7、非师范教育类专业毕业的申请人员,需提供《教师资格认定教育学心理学合格证》及教育教学能力测评成绩证明;8、申请认定中等职业学校实习指导教师资格的人员,还需提供专业技术资格证书或工人技术等级证书原件和复印件;9、小二寸免冠半身正面照片一张。提问普通话测试证书可以二乙吗?我四十五岁了回答要求达到二级乙等及以上的地区有:山东、河南、新疆、云南、广东、贵州、黑龙江、广西要求语文须达到二级甲等及以上,其他学科二级乙等及以上的地区有:海南、河北、福建、江西、辽宁、宁夏、吉林、甘肃、湖南、重庆、山西要求语文、幼儿园须达到二级甲等及以上,其他学科二级乙等及以上的地区有:上海、安徽、陕西、青海、湖北、江苏另外,还有浙江、天津、北京、内蒙古、四川、西藏6个省区在该省的认定公告中未明确普通话等级要求,需要到具体的认定机构或市区教育局官网查询。更多17条

一般来说各科来一本复习资料就可以了,中公或者华图都可以,只要看过学过基本上笔试就能过,面试最好练习一下,报个班或者找个专业的老师教一下。

教师资格证简答题如何快速记忆

(一)选择题  选择题分为单项选择题和多项选择题,属于客观性试题,是试卷中的必考题型,具有概念性科学性、灵活性等特点。考查的内容往往是识记性质的要求考生从4个答案中选择正确的选项,这类试题一般知识覆盖面广、迷惑性强,表面看似容易,但若不注意审题,特别容易失分。这部分试题比较简单,在考试的过程中不应花费大量的时间,但是选择题所占分数较高,是考生得分的关键,不能在这部分失分过多:(二)填空题  填空题也是识记性质的,主要考查考生记忆知识的牢因程度。填空题要求所填入的内容一定要准确、简练。在这一部分考生没有选项可选,没有蒙混过关的可能,考生不仅要知道答案是什么·还要能准确地写出来,错字、别字不能得分。所以考生一定要仔细检查,不要做无用功。遇到不会做的题目不要花费太多时间,毕竟这一题目所占的分数不多,可以把剩下的时问集中到大题上去。(三)判断说明题  所谓判断说明题,不仅仅只是做出对错的判断,无论对与错,都要给出相应的解释说明,通过概念来证明自己的观点。切记对的也一定要做出说明解释。(四)简答题  这种题目一般来说不应答得过长,只要把主要知识点写上,稍作展开即可,但该注意的是,这种题目一般来说不应答得过长,只要把主要知识点写上,稍作展开即可,但应该注意的是。知识、点一定要回答全面,因为这种题型一般是按照知识点来计分的,这就要求考生对某个问题大概包含几个知识点做到心中有数。另外,答题时一定要注意条理清楚、字迹工整,最好用序号标明,使阅卷老师一目了然。做此类题的时候一定要控制好时间,不能无限制地拖延,毕竟后面还有更大分值的论述题。对自己暂时回忆不起来的内容可先跳过去,等论述题答完之后再返回来作答。(五)论述题  论述题主要考查考生分析和解决问题的能力,这类题目比较灵活,不局限于书本知识,也没有标准答案。答题时不仅要思路清晰,而且要全面展开,先把理论讲清楚,再联系实际作相应的陈述。考生在答这类题的时候一定要有理有据,抓住关键的知识点展开论述,抓住了知识点去也就抓住了得分点。同样,此题也可用序号标明知识点,并要注意把核心句子放在段首。如果题目要求联系实际,一定要结合本人或学校的工作实践经验,把它们作为阐述观点的材料,观点和材料要统一,语言要精练。    答题的顺序依个人习惯而定,只要能保证在120分钟内答完全部试题即可。如果遇到不太熟悉的题目,一定要冷静思考。即使有不会的题目也要作答,而且要借此显示自己的知识面和知只积累程度,无论如何,不能出现漏题现象。    选择题用2B铅笔涂在机读卡上,其他题目要答在相应的答题卡上。

不需要技巧啊,只需要如下材料1、教育学、心理学成绩2、大学本科学历证明(地理学)3、普通话等级证4、教学实践证明5、教学技能等级证6、网上报名7、体检

小学教师资格证考试简答题

原始社会的教育特点。参考答案:(1)教育无阶级性,教育目的是为生产和社会生活服务;(2)水平低下,教育手段主要是身教、言传;(3)教育内容与原始社会生活需要相适应,以生活经验为主;(4)教育在生产劳动中进行,由年长一代对年轻一代随时随地进行。【速记口诀】劳动的阶级在神教(身教)中生活。 古代社会教育的特点。参考答案:(1)古代产生了学校,教育成为社会专门职能。(2)教育与生产劳动相脱离,具有非生产性。(3)教育阶级性出现并不断强化。封建社会的学校教育具有明显的等级性。(4)古代学校教育适应古代思想文化的发展,表现出道统性、专制性、刻板性和象征性。(5)古代学校教育初步发展,尚未形成复杂的结构体系。【速记口诀】劳教脱离有阶级,古人死板没体系。 近代教育的特点。参考答案:(1)教育国家化:国家加强了对教育的重视和干预,公立教育崛起。(2)初等教育义务化:初等义务教育的普遍实施。(义务教育最早产生于 16 世纪的德国)(3)教育的世俗化:教育从宗教教育中分离出来。(4)教育的法制化:重视教育立法,以法治教。(5)出现了双轨制。(6)形成了较系统的近代学校教育制度。【速记口诀】法国仪(义)式(世)双制度。 20 世纪以后教育的新特点。参考答案:(1)教育的终身化;(2)教育的全民化;(3)教育的民主化;(4)教育的多元化;(5)教育技术的现代化。【速记口诀】全民多现身。 生产力对教育的制约。参考答案:(1)生产力的发展制约着教育事业发展的规模和速度。(2)生产力的发展水平制约着人才的培养规格和教育结构。(3)生产力的发展制约着教学内容、教学方法和教学组织形式的发展和改革。 社会政治经济制度对教育的制约。参考答案:(1)政治经济制度决定着教育目的的性质和思想德育的内容。(2)政治经济制度决定教育的领导权。(3)政治经济制度决定受教育权。(4)政治经济制度制约教育内容、教育结构和教育管理体制。 教育的经济功能。参考答案:教育的经济功能又称为“教育对生产力的促进作用”。(1)教育再生产劳动力:教育使潜在的生产力转化为现实的生产力;教育可以提高劳动力的质量和素质,成为发达和专门的劳动力;教育可以改变劳动力的形态,把一个简单的劳动力训练成为一个复杂的劳动力,把一个体力劳动者培养成一个脑力劳动者;教育可以使劳动力得到全面发展,提高劳动转换能力,摆脱现代分工为每个人造成的片面性。(2)教育再生产科学知识。 教育的政治功能。参考答案:教育的政治功能又称为“教育对政治经济制度的影响作用”。(1)教育培养合格的公民和各种政治人才。(2)教育是一种影响政治经济制度的舆论力量。(3)通过教育制度,实现对受教育者的阶级或阶层的选拔,使原有的社会政治关系得以延续和发展,或者加速改变旧的社会政治关系。 教育的文化功能(教育对文化的影响作用)。参考答案:(1)教育具有筛选、整理、传递和保存文化的作用。(2)教育具有传播、交流和融合文化的作用。(3)教育具有选择、提升文化的作用。(4)教育具有更新、创造文化的作用。 制定教育目的的依据。参考答案:(1)社会政治、经济、文化因素。(2)人的身心发展特点与需要。(3)制定者的教育理想和价值观。 简述校本课程。参考答案:校本课程是以学校为课程编制主体,学校自主开发与实施的一种课程,是相对于国家课程和地方课程的一种课程。校本课程的主导价值在于通过课程展示学校的办学宗旨和特色。学校可根据学校课程开发与管理的指导意见和所在地区的教育环境优势,结合本校的传统和资源兼顾学生的兴趣和需要,在专家指导下,组织学校教师、学生、家长和社区有关人士共同参与,进行校本课程的管理、开发、设计和实施工作。 教材编写的基本要求。参考答案:(1)结合不同学科的特点,在内容上体现科学性与思想性。(2)强调内容的基础性。在加强基础知识和基本技能的同时,注意贴近社会生活,适当渗透先进的科学思想,注意培养学生运用知识的实践能力。(3)在保证科学性的前提下,还要考虑到我国社会发展现实水平和教育现状,注意基本教材对大多数学生和大多数学校的适用性。(4)要做到知识的内在逻辑与教学法要求的统一。(5)编排形式要有利于学生的学习。(6)兼顾同一年级各门学科内容之间的关系和同一学科各年级教材之间的衔接。 古德莱德的课程层次理论。参考答案:(1)理想的课程:由研究机构、学术团体和课程专家提出的应该开设的课程。(2)正式的课程:由教育行政部门规定的课程计划、课程标准和教材。(3)领悟的课程:任课教师所领悟的课程。(4)运作的课程:在课堂上实际实施的课程。(5)经验的课程:学生在课堂学习中实实在在体验到的东西。 泰勒的目标模式。(四问题、三意义、二局限)参考答案:泰勒指出,开发任何课程的教学计划都必须回答四个基本问题:第一,学校应该试图达到什么教育目标?第二,提供什么教育经验最有可能达到这些目标?第三,怎样有效组织这些教育经验?第四,我们如何确定这些目标正在得到实现?这四个基本问题——确定教育目标、选择教育经验(学习经验)、组织教育经验、评价教育计划构成了著名的“泰勒原理”。目标模式的意义在于:(1)提供了一个课程研究的范式;(2)泰勒第一个将评价正式引入课程开发的过程;(3)建立了课程开发的目标模式,在理论上是权威性最强、影响最广泛、运用最普遍的课程设计理论之一。目标模式的局限:一方面,在课程设计中强调技术控制,以目标为导向的课程开发是一个机械的、封闭的、直线式的系统;另一方面,过分强调明确而具体的预设性教育目标,忽视了学生的需求。 基础教育课程改革的具体目标。参考答案:(1)实现课程功能的转变。(2)体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。(3)密切课程内容与生活和时代的联系。(4)改善学生的学习方式。(5)建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度。(6)实行三级课程管理制度。【速记口诀】管内能构评价学习。 新课改背景下的学生观。【涉及材料分析】参考答案:(1)学生是发展的人。学生的身心发展是有规律的;学生具有巨大的发展潜能;学生是处于发展过程中的人。(2)学生是独特的人。学生是完整的人;每个学生都有其自身的独特性;学生与成人之间存在着巨大的差异。(3)学生是具有独立意义的人。每个学生都是独立于教师的头脑之外,不以教师的意志为转移的客观存在;学生是学习的主体;学生是责权的主体。 新课改背景下教学观的转变。【涉及材料分析】参考答案:(1)教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”。(2)教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”。(3)教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”。(4)教学从“关注学科”转向“关注人”。【速记口诀】学习过人 新课改背景下的教师观。【涉及材料分析】参考答案:(1)教师职业角色的转变①从教师与学生的关系看,教师由知识的传授者转变为学生学习的引导者和学生发展的促进者;②从教学与研究的关系看,教师从“教书匠”转变为教育教学的研究者和反思的实践者;③从教学与课程的关系看,教师由课程的忠实执行者转变为课程的建设者和开发者;④从学校与社区的关系来看,教师从单纯的学校教师转变为社区型的开放的教师。【速记口诀】学生研究建设学生(学生发展的促进者);研究(研究者);建(建设者);设(社区型)。(2)教师教学行为的转变①在对待教学关系上,新课程强调帮助、引导;②在对待师生关系上,新课程强调尊重、赞赏;③在对待自我上,新课程强调反思;④在对待与其他教育者的关系上,新课程强调合作。【速记口诀】帮尊合反 简述新课改倡导的学习方式。参考答案:(1)自主学习自主学习以学生为学习的主体,通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等来实现学习目标,即学生主动自觉、自愿地学习。(2)合作学习合作学习是指学生为了完成共同的任务,有明确责任分工的互助性学习。合作学习鼓励学生为集体的利益和个人的利益而一起工作,在完成共同任务的过程中实现自己的理想。(3)探究学习探究学习是指在学生主动参与的前提下,根据自己的猜想和假设,在科学理论指导下,运用科学的方法对问题进行研究,在研究过程中获得创新实践能力和思维的发展,自主构建知识体系。 新课改背景下课程结构的改革。参考答案:(1)整体设置九年一贯的义务教育课程:小学阶段以综合课程为主;初中阶段设置分科与综合相结合的课程;高中以分科课程为主。(2)从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程。(3)农村中学课程要为当地社会经济发展服务。以上就是关于2021上半年小学教资考试科目二简答题的分享,希望对各位考生有所帮助,如果您想要了解更多教师资格证考试技巧、备考攻略等相关内容,欢迎大家及时关注本平台哦!

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