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新疆教师资格学科知识与教学能力真题考点

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新疆教师资格学科知识与教学能力真题考点

1.教育的社会属性。2.古代学校教育的基本特征。3.简述20世纪以后教育的新特点。4.简述生产力对教育的制约作用。5.简述教育对文化发展的促进作用。6.简述个体身心发展的一般规律及其启示。7.学校教育在人的身心发展中起主导作用的原因及表现。8.简述学制建立的依据。9.简述教育目的的层次结构。10.简述教育目的的社会本位论与个人本位论相关观点。11.简述我国全面发展教育的组成部分。12.简述教育目的的功能。13.简述活动课程的特点。14.简述新课改理念下的发展性评价。15.简述新课改下基础教育改革的目标。16.简述新课程结构的主要内容。17.简述教学过程的基本规律。18.简述教学过程的基本阶段。19.简述教学工作的基本环节。20.简述德育的基本原则。21.简述科学性与思想性相统一原则的贯彻要求。22.简述班级授课制的优缺点。23.如何培养一个良好的班集体?24.如何做好后进生的教育工作?25.小学生学习习惯的主要特点。26.促进小学生良好学习习惯的策略。27.简述注意的品质。28.简述小学生注意发展的规律。29.简述提高记忆力的方法。30.简述影响问题解决的主要因素。31.简述影响遗忘的因素。32.简述操作技能培训的要求。33.简述建构主义的相关观点。34.如何培养学生的创造性。35.简述小学生道德意志的发展特点。36.简述品德培养的方法。37.学习兴趣的激发与培养38.简述班级管理的模式。39.如何激发学生的学习动机?40.如何促进学习迁移?41.简述中学生思维发展的特点。42.简述皮亚杰的认知发展观。43.简述情绪与情感的关系。44.良好意志品质培养的方法。45.简述心理辅导的原则。

“综合素质”和“教育知识与能力”每个科目考点是不一样的。各个科目的考查点如下:幼儿教师资格证:《综合素质》:主要考查申请教师资格人员的下列知识、能力和素养,要求报考人理解国家实施素质教育的基本要求,掌握在幼儿教育中实施素质教育的途径和方法,理解幼儿教育作为人生发展的奠基教育的重要性及其特点,能够以正确的教育价值观分析和评判教育现象。《保教知识与能力》:考试内容主要涵盖学前儿童发展、学前教育原理、生活指导、环境创设、游戏活动的指导、教育活动的组织与实施、教育评价等七个模块。能力要求分为了解、理解、熟悉、掌握、运用五个层次。小学教师资格证:《综合素质》:主要考查申请教师资格人员的下列知识、能力和素养,要去报考人理解国家实施素质教育的基本要求,掌握在学校教育中开展素质教育的途径和方法,理解"人的全面发展"的思想,了解国家主要的教育法律法规。《教育教学知识与能力》:考试内容主要涵盖教育知识与应用、教学知识与能力两大板块。前者包括教育基础、学生指导和班级管理,后者包括学科知识、教学设计、教学实施、教学评价。能力要求分为了解、理解或掌握、运用三个层次。中学教师资格证:《综合素质》:同小学一样。主要考查申请教师资格人员的下列知识、能力和素养,要去报考人理解国家实施素质教育的基本要求,掌握在学校教育中开展素质教育的途径和方法,理解"人的全面发展"的思想,了解国家主要的教育法律法规。《教育学知识与能力》:理解并掌握教育教学和心理学的基础知识、基本理论,能运用这些知识和理论分析、解决中学教育教学和中学生身心发展的实际问题。了解国内外著名教育家的代表著作及主要教育思想、了解不同课程流派的基本观点,理解教学的意义。全国教师资格统考的科目:幼儿园教师资格考试笔试为《综合素质》和《保教知识与能力》2个科目(均为计算机考试)。小学教师资格考试笔试为《综合素质》和《教育教学知识与能力》2个科目(均为计算机考试)。初级中学和高级中学教师资格考试笔试分别为《综合素质》、《教育知识与能力》和《学科知识与教学能力》3个科目。初级中学和高级中学的《学科知识与教学能力》科目分为语文、数学、物理、化学、生物、历史、地理、思想品德(政治)、英语、音乐、美术、体育与健康、信息技术等学科。其他学科暂不开考。

分享一下教师资格证单选的必考点:  1、现代教育之父  赫尔巴特——同时也被誉为“科学教育奠基人”、“科学教育学之父”。  其他考点:1.《普通教育学》;2.教学的教育性原则;3.主张把教育学建立在伦理学和心理学的基础上;4.教师中心、教材中心、课堂中心;5.四段教学法:明了、联想、系统、方法;6.社会本位论的代表。  2、心理学之父  冯特——1879年在莱比锡大学建立第一个心理学实验室,标志着心理学的诞生。  3、教育心理学之父  桑代克——1903年,出版《教育心理学》,标志着教育心理学的诞生。  4、课程评价之父  泰勒——同时也被成为“现代课程理论之父”、“当代教育评价之父”。  其他考点:泰勒原理:目标、内容、方法、评价  5、幼儿教育之父  福禄贝尔——首创“幼儿园”的名称,也被称为幼儿园之父。  其他考点:个人本位论的代表。  6、行为主义心理学之父  华生——最早使用“行为主义”一词。  华生的名言:给我一打健康的婴儿,一个由我支配的特殊的环境,让我在这个环境里养育他们,我可担保,任意选择一个,不论他父母的才干、倾向、爱好如何,他父母的职业及种族如何,我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物…医生、律师、艺术家、大商人,甚至乞丐或强盗。——外铄论教育思想的体现。  7、程序教学之父  斯金纳——在操作性条件作用理论的基础上,提出程序教学。  其他考点:1.正强化、负强化、惩罚;2.逃避条件作用、回避条件作用;3.普雷马克原理。  8、俄国教育心理之父  乌申斯基——也被成为俄罗斯教育心理学的奠基人。  他的著作:《人是教育的对象》  他的名言:  1.“儿童是靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的”——直观性教学原则的体现。  2.“复习是学习之母”——巩固性教学原则的体现  9、幼儿教育之父  福禄贝尔——首创“幼儿园”的名称,也被称为幼儿园之父。  其他考点:个人本位论的代表。  以上就是教师资格考试单选的考点。掌握这些考点,想丢分都难!更多考试考点欢迎咨询啊!

你好,现在距离2019下半年的教师资格考试仅剩22天,在冲刺阶段如何复习是大家比较关心的,下面分享一些教师资格考试的重点:

单选题需要记忆的知识点比较多,建议直接刷题,这样可以比较快的掌握题目的特点。

材料分析题考得最多的是《教师职业道德》,建议考前多看几份真题的标准答案,这样就可以了解具体的答题模式和需要背的考点。

写作题考的基本是议论文,只要把论点换成与教育有关的就行。多看历年真题试卷的作文范文,掌握作文的套路,虽然说不能得满分,但是可以得到80%的分数,就足够了。

单选题除了多刷题,还需要将那些类似于“课改目标、心理辅导的原则、短时记忆的特点……”整理然后背出来。

简答题和辨析题的知识点通过刷题,将出现频率高的整理出来背诵。

以上,希望能够对你有所帮助!

内蒙古教师资格学科知识与教学能力真题考点

教师资格证考试重点如下:首次,需考教育学,教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。其次,需考心理学,心理学是研究心理现象及其规律的科学。心理现象又称心理活动,它包括:心理过程及个性心理。一、作为一名教书育人的教师,一口流利的普通话相比必不可少。国家教师资格证考试对普通话同样也有要求,即:普通话水平最低要求是二级乙等,语文专业的最低要求是普通话二级甲等。二、中学教师资格证考试笔试科目分为教育知识与能力、综合素质和学科知识与能力。小学和幼儿教师资格考试没有纸笔考试科目,全部采用上机考试。小学教师资格证考试机考科目分为教育教学知识与能力和综合素质,幼儿教师资格证考试机考科目分为保教知识与能力和综合素质两科。三、所有考试都通过后,考生就可以根据面试的具体时间安排参加面试了。关于面试,中学面试学科与“学科知识与教学能力”相一致。小学面试分为语文、英语、社会、数学、科学、音乐、体育、美术等8个学科,幼儿园面试不分学科。

科一:综合素质,难度最小的一科,很多知识点都是高中文综内容,属于记忆考试科目,花时间背就很好过。2019下半年教师资格考试高频考点汇总

主要有以下几大模块。

1.职业理念(教育观、学生观、教师观)

2.职业道德(三爱两人一终身)

3.法律法规(六法一纲要)

4.基本文化素养(历史、科学、文学、艺术)

5.职业道德(职业道德规范、人际关系处理、班主任工作规定)

试卷题型:

1.单项选择题:1-29 (29*2分)文化素养+法律法规 通读教材,多做题,了解即可。

2.材料分析题:30-31 (14*2分)职业理念(教育观、学生观、教师观)+教师职业道德 背熟、多做题、理解掌握。

3.阅读题:32 (14*1分)多做题。难度相当于初中阅读的水平,答案基本在文中可以找到。

4.作文: 33 (50分)多看范文,总结模版。不同于高考作文,需要结合教师、学生。常考的例如赏识教育、因材施教、创新与实践、理想教师、师爱、为人师表、挫折、德育、教书育人、爱岗敬业、理想信念、教学方法、自我教育等等

科二:教育教学知识与能力是三科中唯一有一点难的,知识点相对来说涉及的比较多,考查题型更丰富,都是较为常规的题型,如果按照各知识点的题型进行备考,大部分都是可以顺利通过的。

中学试卷题型:

1.单项选择题:1-21 (21*2分)考察定义

2.辨析题:22-25 (8*4分)判断对错,阐述原因

3.简答题:26 (10*4)知识点太多,多背,随缘

4.材料分析题:27 (18*2)教学原则、德育原则、学习心理、发展心理

小学试卷题型.....

科三:学科教学

看书狂刷题,集错题,整理笔记,归纳重点。要靠人对该科专业知识的理解,最重要的还是要看你的基础,所以报考选科之前一定要考虑好。教学设计占分最大,多做题,考前多看参考答案,熟记格式,多总结模版(收藏好留着面试可以用哦)

具体考察内容:

综合素质:考察五大知识模块,职业理念,职业道德,法律法规,文化素养,基本能力。

保教知识与能力:学前儿童发展,学前教育原理,教育评价,教育活动的组织与实施,游戏活动指导,生活指导,环境创设;

教育教学知识与能力:教育基础,学生指导,班级管理,教学实施与评价,教学设计与学科知识;

教育知识与教学能力:教育基础,课程与教学,学习心理,发展心理,中学德育,心理辅导,班级管理与教师心理。

4.考察题型:

综合素质:

保教知识与能力:

教育教学知识与能力:

教育知识与能力:

2020年下半年中小学教师资格考试

化学学科知识与教学能力试题(高中)参考答案与解析

【来源于网络】

二、简答题(本大题共2小题,第21题12分,第22题13分,共25分)

21.【参考答案】

(1)①简化实验装置,便于操作且更为环保;②激发学生学习兴趣和探究兴趣;③通过创新实验,让学生明确知识的学习方法并不是单一的,努力做到举一反三;④创新实验能让化学教师丰富自己的教学和研究,秉承课程理念,在课程改革的实践中不断研究。

(2)①符合素质教育要求,培养创新和实践型人才;②有利于培养学生拥有扎实的知识基础,广阔的知识视野,合理的知识结构;③有利于培养学生具备主动学习,主动思考,以及主动创新的能力;④有利于培养学生主动发现问题解决问题的能力;⑤有利于引导化学教师不断反思,促进教师专业发展。

22.【参考答案】

(1)①多种感官协同记忆策略。充分调动学生的各种感觉器官,全面的观察和体验氨气性质及其变化,做到从各个方面明确感知化学事实,从而加深对事实性知识的印象,增进对知识的理解与记忆。

②知识结构化策略

将事实性知识按照一定的线索进行归类、整理,使零散、孤立的知识变为彼此间相互联系的整体,形成一个系统化、结构化的知识网络结构。从而帮助学生建立结构决定性质,性质决定用途的思想方法。

(2)①要做到尽可能多方面、多角度联系,大胆预测。

②要保证预测有理有据,而不是无根据地胡乱猜测。

③将预测结果与正确结果进行比较,找出差异,并针对差异做进一步深入学习。

(3)化学知识可以分为事实性知识、理论性知识、技能性知识、情意类内容等。各类化学知识之间相互联系,相辅相成。

①可以与理论性知识联系。化学理论性知识的形成过程体现着丰富的科学观念、科学方法和科学态度,是对学生进行科学方法训练和情感教育的良好素材。因此在进行事实性知识学习时形成的科学思想就属于理论性知识,两者可以紧密结合。

②可以与技能性知识联系。化学技能性知识主要包括化学用语、化学实验技能和化学计算等技能。在进行事实性知识学习时可以借助实验让学生认识各类物质的性质,因此可以把技能性知识很好的运用到事实性知识中。

③可以与情意类内容联系。情意类内容在中学化学课程中广泛而深入地渗透在各类化学知识中间,在教材中分布零散,且多以隐性的方式存在。因此,借助事实性知识可以很好的渗透情意类内容。

三、诊断题(本大题1小题,15分)

23.【参考答案】

(1)1:2;2016

(2)分析前两组数据,固体混合物质量增加一倍时,产生气体体积也增加一倍,因此可得第1组、第2组反应,均为固体混合物完全反应,因此可以由任一组数据计算固体混合物中Na2CO3和KHCO3的物质的量之比。设Na2CO3和KHCO3的物质的量分别为x和y,由第1组数据列式可得:

104x+100y=3.060g

2x+y=672/22400mol

可得x=0.01mol,y=0.02mol

可得Na2CO3和KHCO3的物质的量之比为1:2

分析第三组数据,固体混合物质量为第1组的3倍,盐酸体积大于第1组的3倍,因此盐酸过量,因此可得固体混合物质量完全反应,产生气体体积为第1组的3倍,即2016mL.

(3)学生做错第一问的原因:缺乏分析信息的意识,不能从前两组数据的关系得到哪一种反应物完全参与反应,因此不能顺利得到Na2CO3和KHCO3的比例;

学生做错第二问的原因:分析问题考虑不够全面,机械套用生成物与反应物成比例的结论,而易忽略到盐酸过量的条件。

四、案例分析题(本大题1小题,共20分)阅读案例,并回答问题。

24.【参考答案】

(1)教学思路:通过方程式计算氧化还原Fe3+和KI的量→试验结束后判断是否还有Fe3+→试验验证还存在→猜测存在原因→验证存在Fe3+→推导出同一条件反应,既可正向进行,也可逆向进行→总结可逆反应的定义。

(2)教学策略:①实验探究策略;②直观策略;③情境创设策略。

(3)好处:①突出学生为主体;②提现以核心素养为宗旨;③重视实验探究式教学;④教学方式及策略多样

五、教学计题(本大题1小题,共30分)

(1)2-1实验现象:①硫酸钠溶液与氯化钾混合无明显现象;②硫酸钠溶液与氯化钡溶液混合有白色沉淀生成。

(2)一、教学目标

1.能说出离子反应方程式的定义;正确书写离子反应方程式;能准确判断离子反应是否会发生。

2.通过对比分析,归纳离子方程式的意义,总结离子方程式发生的条件;通过实验探究,小组讨论提升解决问题的能力。

3.感受化学用语的通用性,简洁性,培养乐于探究的学习习惯。

二、教学方法

小组讨论发、谈话法、实验探究法、情景教学法。

三、教学过程

(一)导入:

复习酸、碱、盐、在水溶液中的到电离情况,提问电离出来的离子在水溶液中发生了什么变化呢?引出课题。

(二)新课讲授

1.学生实验2-1,观察现象,记录表格,并且书写相关化学方程式。

2.师生共同分析硫酸钠和氯化钡溶液的电离情况。

3.视频展示硫酸根离子与钡离子在水溶液中结合的微观动画图。

4.学生总结并书写出:Ba2++SO42—==BaSO4?。

5.教师总结离子反应和离子方程式的定义。

6.教师讲解离子方程式的书写步骤:写、拆、删、查。

7.学生实验2-2并书写多种酸与碱反应的离子方程式

8.教师引导学生观察讨论总结出酸碱中和反应的本质,和离子方程式的意义:可以表示同一类型的离子反应。

9.学生实验2-3,观察实验现象,书写离子方程式。

10.小组讨论总结离子反应发生的条件:生成沉淀、放出气体或者生成水。

(三)巩固提升

列举离子反应在混合物分离提纯、物质鉴定中的实例。

(四)小结作业

小结:师生共同梳理本节课知识点。

作业:课下总结离子方程式书写易错点提示。

吉林教师资格学科知识与教学能力真题考点

教资科三考试题型主要是选择题、简答题、案例分析题和教案协作题。

教师资格证考试科目三考试具体内容:

初中分18个学科:语文、数学、英语、物理、化学、生物、思想品德、历史、地理、体育与健康、音乐、美术、信息技术、历史与社会、科学、心理健康教育、日语、俄语。

高中分17个学科:语文、数学、英语、物理、化学、生物、思想政治、历史、地理、体育与健康、音乐、美术、信息技术、通用技术、心理健康教育、日语、俄语。

初中科学学科知识与教学能力考试有3大题型,具体如下:

第一大题:单项选择题,共10题,每题4分,共40分。

第二大题:简答题,2小题,每小题10分,共20分。

第三大题:案例分析题,共2小题,第13题20分,第14题30分,共50分。

第四大题:教学设计题,共2小题,第15题10分,第16题30分,共40分。

初中科学学科知识与教学能力考点分值分布情况:

科学知识与教学知识,占比40%;题型分布:单项选择题、简答题。

教学设计,占比25%;题型分布:教学设计题。

教学实施与教学评价,占比35%;题型分布:教学案例分析题、简答题。

教师资格证考试重点如下:首次,需考教育学,教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。其次,需考心理学,心理学是研究心理现象及其规律的科学。心理现象又称心理活动,它包括:心理过程及个性心理。一、作为一名教书育人的教师,一口流利的普通话相比必不可少。国家教师资格证考试对普通话同样也有要求,即:普通话水平最低要求是二级乙等,语文专业的最低要求是普通话二级甲等。二、中学教师资格证考试笔试科目分为教育知识与能力、综合素质和学科知识与能力。小学和幼儿教师资格考试没有纸笔考试科目,全部采用上机考试。小学教师资格证考试机考科目分为教育教学知识与能力和综合素质,幼儿教师资格证考试机考科目分为保教知识与能力和综合素质两科。三、所有考试都通过后,考生就可以根据面试的具体时间安排参加面试了。关于面试,中学面试学科与“学科知识与教学能力”相一致。小学面试分为语文、英语、社会、数学、科学、音乐、体育、美术等8个学科,幼儿园面试不分学科。

好好备考,教育观、学生观、教师观以及教师职业道德规范这四类是考试的重中之重。(一)教育观1.素质教育观(1)素质教育以提高国民素质为根本宗旨(2)素质教育是面向全体学生的教育(3)素质教育是促进学生全面发展的教育(4)素质教育是促进学生个性发展的教育(5)素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育口诀:“提素”“个性”“创”“两全”2.我国教育目的的基本精神(1)要培养的人是社会主义事业的建设者和接班人;(2)要求学生在德智体美劳等方面全面发展;(3)适应时代要求,强调学生个性的发展。口诀:全面建设个性接班人3.新课改的教学观(1)教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”(2)教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”(3)教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”(4)教学从“关注学科”转向“关注人”口诀:四个转向(二)学生观(1)学生是发展的人(2)学生是独特的人(3)学生是具有独立意义的人口诀:二独一发(三)教师观1.教师角色的转变(1)从教师与学生的关系看,新课程要求教师应该是学生学习和发展的促进者(2)从教学与课程的关系看,新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者(3)从教学与研究的关系看,新课程要求教师应该是教育教学的研究者(4)从学校与社区的关系看,新课程要求教师应该是社区型的开放教师口诀:“促进”“研究“开”“社区”或四者一社区2.新课改教师角色的转变(即教师职业的责任)(1)教师是学生学习的促进者(2)教师应该是教育教学的研究者(3)教师是课程的开发者和研究者(4)教师应是社区型的开放教师(5)教师应该是终身学习的践行者口诀:五者一社区3.教师行为转变(1)在对待师生关系上,新课程强调尊重与赞赏(2)在对待教学上,新课程强调帮助、引导(3)在对待自我上,新课程强调反思(4)在对待与其他教育者的关系上,新课程强调合作口诀:你我他它(四)教师职业道德规范(1)爱国守法——基本要求(教师要以身作则,知法懂法守法用法,用法律来规范自己的行为,从而为学生做出示范和榜样。(2)爱岗敬业——本质要求(教师应有“鞠躬尽瘁”的决心和“蓬勃向上”的工作热情,不断挑战自己,超越自己。(3)关爱学生——师德的灵魂(没有爱,就没有教育。教师应时刻关注学生,善于发现其“闪光点”,采取发展性评价方式,培养学生健全的人格。(4)教书育人——教师天职和道德核心(这是素质教育全面发展人的要求,教师不仅应给予更多知识的传授,更重要的是培养一个“全人”。(5)为人师表——教师职业的内在要求(学生的向师性与教师的示范性,要求教师时时严格要求自己,自觉维护教师职业道德。(6)终身学习——教师专业发展的不竭动力(要求教师树立终身学习理念,在学习中博览群书,厚积薄发,成为学生学习的“源头水”。口诀:“三爱”“两人”“一终身”

科一:综合素质,难度最小的一科,很多知识点都是高中文综内容,属于记忆考试科目,花时间背就很好过。2019下半年教师资格考试高频考点汇总

主要有以下几大模块。

1.职业理念(教育观、学生观、教师观)

2.职业道德(三爱两人一终身)

3.法律法规(六法一纲要)

4.基本文化素养(历史、科学、文学、艺术)

5.职业道德(职业道德规范、人际关系处理、班主任工作规定)

试卷题型:

1.单项选择题:1-29 (29*2分)文化素养+法律法规 通读教材,多做题,了解即可。

2.材料分析题:30-31 (14*2分)职业理念(教育观、学生观、教师观)+教师职业道德 背熟、多做题、理解掌握。

3.阅读题:32 (14*1分)多做题。难度相当于初中阅读的水平,答案基本在文中可以找到。

4.作文: 33 (50分)多看范文,总结模版。不同于高考作文,需要结合教师、学生。常考的例如赏识教育、因材施教、创新与实践、理想教师、师爱、为人师表、挫折、德育、教书育人、爱岗敬业、理想信念、教学方法、自我教育等等

科二:教育教学知识与能力是三科中唯一有一点难的,知识点相对来说涉及的比较多,考查题型更丰富,都是较为常规的题型,如果按照各知识点的题型进行备考,大部分都是可以顺利通过的。

中学试卷题型:

1.单项选择题:1-21 (21*2分)考察定义

2.辨析题:22-25 (8*4分)判断对错,阐述原因

3.简答题:26 (10*4)知识点太多,多背,随缘

4.材料分析题:27 (18*2)教学原则、德育原则、学习心理、发展心理

小学试卷题型.....

科三:学科教学

看书狂刷题,集错题,整理笔记,归纳重点。要靠人对该科专业知识的理解,最重要的还是要看你的基础,所以报考选科之前一定要考虑好。教学设计占分最大,多做题,考前多看参考答案,熟记格式,多总结模版(收藏好留着面试可以用哦)

黑龙江教师资格学科知识与教学能力真题考点

教师资格证考试重点如下:首次,需考教育学,教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。其次,需考心理学,心理学是研究心理现象及其规律的科学。心理现象又称心理活动,它包括:心理过程及个性心理。一、作为一名教书育人的教师,一口流利的普通话相比必不可少。国家教师资格证考试对普通话同样也有要求,即:普通话水平最低要求是二级乙等,语文专业的最低要求是普通话二级甲等。二、中学教师资格证考试笔试科目分为教育知识与能力、综合素质和学科知识与能力。小学和幼儿教师资格考试没有纸笔考试科目,全部采用上机考试。小学教师资格证考试机考科目分为教育教学知识与能力和综合素质,幼儿教师资格证考试机考科目分为保教知识与能力和综合素质两科。三、所有考试都通过后,考生就可以根据面试的具体时间安排参加面试了。关于面试,中学面试学科与“学科知识与教学能力”相一致。小学面试分为语文、英语、社会、数学、科学、音乐、体育、美术等8个学科,幼儿园面试不分学科。

科一:综合素质,难度最小的一科,很多知识点都是高中文综内容,属于记忆考试科目,花时间背就很好过。2019下半年教师资格考试高频考点汇总

主要有以下几大模块。

1.职业理念(教育观、学生观、教师观)

2.职业道德(三爱两人一终身)

3.法律法规(六法一纲要)

4.基本文化素养(历史、科学、文学、艺术)

5.职业道德(职业道德规范、人际关系处理、班主任工作规定)

试卷题型:

1.单项选择题:1-29 (29*2分)文化素养+法律法规 通读教材,多做题,了解即可。

2.材料分析题:30-31 (14*2分)职业理念(教育观、学生观、教师观)+教师职业道德 背熟、多做题、理解掌握。

3.阅读题:32 (14*1分)多做题。难度相当于初中阅读的水平,答案基本在文中可以找到。

4.作文: 33 (50分)多看范文,总结模版。不同于高考作文,需要结合教师、学生。常考的例如赏识教育、因材施教、创新与实践、理想教师、师爱、为人师表、挫折、德育、教书育人、爱岗敬业、理想信念、教学方法、自我教育等等

科二:教育教学知识与能力是三科中唯一有一点难的,知识点相对来说涉及的比较多,考查题型更丰富,都是较为常规的题型,如果按照各知识点的题型进行备考,大部分都是可以顺利通过的。

中学试卷题型:

1.单项选择题:1-21 (21*2分)考察定义

2.辨析题:22-25 (8*4分)判断对错,阐述原因

3.简答题:26 (10*4)知识点太多,多背,随缘

4.材料分析题:27 (18*2)教学原则、德育原则、学习心理、发展心理

小学试卷题型.....

科三:学科教学

看书狂刷题,集错题,整理笔记,归纳重点。要靠人对该科专业知识的理解,最重要的还是要看你的基础,所以报考选科之前一定要考虑好。教学设计占分最大,多做题,考前多看参考答案,熟记格式,多总结模版(收藏好留着面试可以用哦)

具体考察内容:

综合素质:考察五大知识模块,职业理念,职业道德,法律法规,文化素养,基本能力。

保教知识与能力:学前儿童发展,学前教育原理,教育评价,教育活动的组织与实施,游戏活动指导,生活指导,环境创设;

教育教学知识与能力:教育基础,学生指导,班级管理,教学实施与评价,教学设计与学科知识;

教育知识与教学能力:教育基础,课程与教学,学习心理,发展心理,中学德育,心理辅导,班级管理与教师心理。

4.考察题型:

综合素质:

保教知识与能力:

教育教学知识与能力:

教育知识与能力:

分享一下教师资格证单选的必考点:  1、现代教育之父  赫尔巴特——同时也被誉为“科学教育奠基人”、“科学教育学之父”。  其他考点:1.《普通教育学》;2.教学的教育性原则;3.主张把教育学建立在伦理学和心理学的基础上;4.教师中心、教材中心、课堂中心;5.四段教学法:明了、联想、系统、方法;6.社会本位论的代表。  2、心理学之父  冯特——1879年在莱比锡大学建立第一个心理学实验室,标志着心理学的诞生。  3、教育心理学之父  桑代克——1903年,出版《教育心理学》,标志着教育心理学的诞生。  4、课程评价之父  泰勒——同时也被成为“现代课程理论之父”、“当代教育评价之父”。  其他考点:泰勒原理:目标、内容、方法、评价  5、幼儿教育之父  福禄贝尔——首创“幼儿园”的名称,也被称为幼儿园之父。  其他考点:个人本位论的代表。  6、行为主义心理学之父  华生——最早使用“行为主义”一词。  华生的名言:给我一打健康的婴儿,一个由我支配的特殊的环境,让我在这个环境里养育他们,我可担保,任意选择一个,不论他父母的才干、倾向、爱好如何,他父母的职业及种族如何,我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物…医生、律师、艺术家、大商人,甚至乞丐或强盗。——外铄论教育思想的体现。  7、程序教学之父  斯金纳——在操作性条件作用理论的基础上,提出程序教学。  其他考点:1.正强化、负强化、惩罚;2.逃避条件作用、回避条件作用;3.普雷马克原理。  8、俄国教育心理之父  乌申斯基——也被成为俄罗斯教育心理学的奠基人。  他的著作:《人是教育的对象》  他的名言:  1.“儿童是靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的”——直观性教学原则的体现。  2.“复习是学习之母”——巩固性教学原则的体现  9、幼儿教育之父  福禄贝尔——首创“幼儿园”的名称,也被称为幼儿园之父。  其他考点:个人本位论的代表。  以上就是教师资格考试单选的考点。掌握这些考点,想丢分都难!更多考试考点欢迎咨询啊!

新疆教师资格教育教学知识与能力真题考点

在小学教师资格证科目二《教育教学知识与能力》的笔试考试中,共包括单项选择题、简答题、材料分析题、教学设计题这四种题型,其中简答题占30分、材料分析占40分,这两项共计占70分,所以在参加考试前,考生一定要熟练掌握这两个题型的相关知识点,只有这样才能保证教师资格证考试顺利通过。以下是小编为同学们总结的17个常考知识点,快来一起学习吧~~考点1 教育与社会的发展1. 生产力对教育的制约作用(1)生产力水平决定教育的规模和速度。(2)生产力水平制约教育结构的变化。(3)生产力水平制约教育的内容和手段。2. 政治经济制度对教育的制约作用(1)政治经济制度决定教育的领导权。(2)政治经济制度决定受教育权。(3)政治经济制度决定教育目的的性质和思想道德的内容。3. 教育对政治经济制度的影响作用(教育的政治功能)(1)教育为政治经济制度培养所需要的人才。(2)教育可以促进民主。(3)教育是一种影响政治经济的舆论力量。考点2 素质教育的基本内涵(1)素质教育是以提高国民素质为根本宗旨的教育。(2)素质教育是面向全体学生的教育。(3)素质教育是促进学生全面发展的教育。(4)素质教育是促进学生个性发展的教育。(5)素质教育是以培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力为重点的教育,这也是素质教育的时代特征。(6)素质教育要贯穿于教育的全过程并渗透于教育的各个方面。考点3 教育制度的影响因素(制定教育制度的依据)(1)生产力发展水平和科学技术发展状况。(2)社会政治经济制度。(3)青少年儿童身心发展规律。(4)本国学制的历史发展和外国学制的影响。考点4 学校教育对人的身心发展的作用1. 学校教育在人的身心发展中起主导作用的原因(1)学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动,它规定着人的发展方向。(2)学校教育是通过受过专门训练的教师来进行的,相对而言效果较好。(3)学校教育能有效地控制和协调影响学生发展的各种因素。2. 学校教育在人身心发展中起主导作用的主要表现(1)学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展的方向与方面作出社会性规范。(2)学校教育具有加速个体发展的特殊功能。(3)学校教育,尤其是基础教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值。(4)学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。考点5 新课程改革倡导的学生观与教师观1. 新课程改革倡导的学生观(1)学生是发展的人第一,学生的身心发展是有规律的。第二,学生具有巨大的发展潜能。第三,学生是处于发展过程中的人。(2)学生是独特的人第一,学生是完整的人。第二,每个学生都有自身的独特性。第三,学生与成人之间存在着巨大的差异。(3)学生是具有独立意义的人第一,每个学生都是独立于教师的头脑之外,不以教师的意志为转移的客观存在。第二,学生是学习的主体。第三,学生是责权的主体。2. 新课改倡导的教师观(1)从教师与学生的关系看,新课程要求教师应该是学生学习的促进者。具体来说,教师是学生学习的合作者、引导者、参与者。(2)从教学与研究的关系看,新课程要求教师应该是教育教学的研究者。(3)从教学与课程的关系看,新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者。(4)从学校与社区的关系来看,新课程要求教师应该是社区型的开放教师。考点6 教师合理的知识结构(教师专业知识的内容)教师的专业知识包括本体性知识、条件性知识、实践性知识和文化知识四方面的内容。本体性知识指的是教师所具有的特定的学科知识,包括学科基础知识和基本技能技巧、本学科的发展历史和趋势、学科认识世界的独特视角和方法以及相邻学科知识等。条件性知识指的是教师所具有的教育教学的理论知识,包括教育学基本理论、心理学基本理论、教育管理学、比较教育、教育改革与实验、现代教育技术知识等。实践性知识指的是教师灵活完成教学实践活动所具备的知识,如一般教学法知识。文化知识指的是教师满足学生基本知识需求应有的人文科学、社会科学和自然科学等知识。考点7 问卷设计的结构及基本原则(1)问卷的结构包括:封面信、指导语、问题和答案、结束语。(2)问卷设计的基本原则包括:第一,将为调查对象着想作为问卷设计的出发点。第二,保证问卷的适当性。如研究目的(理由)的充分性;问题对于调查目标适宜性;问题对调查对象的适当性。第三,对于阻碍问卷调查的因素有明确的认识。阻碍问卷调查的因素包括主观障碍(如:畏难情绪、顾虑重重、漫不经心、毫无兴趣)和客观障碍(如:阅读能力的限制、理解能力的限制、表达能力的限制、记忆能力的限制、计算能力的限制)。考点8 影响能力(1)先天遗传因素的影响先天素质是能力形成的自然基础。它包括一个人的感觉器官、运动器官及脑的结构和生理特点。先天素质是能力形成的自然前提,没有这个前提就没有能力的形成。(2)早期经验的影响早期经验对人的智力发展有重要影响。(3)教育和实践活动的影响能力的形成与发展除与自然素质有关外,更重要的是社会教育和实践活动的影响。可以说,教育和实践活动对能力的发展起着主导作用。(4)个人勤奋的影响后天环境对能力的形成和发展固然起主导作用,但没有个人的努力和勤奋,要获取事业成功同样是不可能的。考点9 小学生注意发展的特点(1)有意注意逐渐发展,无意注意仍起作用。(2)注意的范围依然有限。(3)注意的集中性和稳定性较差。(4)注意的分配和转移能力较弱。考点10 建构主义的学习理论1. 建构主义的学习观(1)学习的主动建构性建构主义认为,学习不是由教师向学生传递知识的过程,学习者不是被动的信息吸收者,而是主动的信息建构者。(2)学习的社会互动性建构主义强调,学习是通过对某种社会文化的参与而内化相关的知识和技能、掌握有关工具的过程,这一过程常常通过一个学习共同体的合作互动来完成。(3)学习的情境性学习的情境性强调学习、知识和技能的情境性,认为知识是不可能脱离活动情境而抽象存在的,学习应该与情境化的社会实践活动结合起来。2. 建构主义的学生观在学生观上,建构主义强调学生经验世界的丰富性和差异性。学生经验世界的差异本身便是一种宝贵的学习资源,教师需要在他们已有的经验世界中找到新知识的生长点。3. 建构主义知识观(1)知识并不是对现实的准确表征,它只是一种解释、一种假设,不是最终答案。(2)知识并不能精确地概括世界的法则,在具体问题中,我们并不是拿来便用,一用就灵,而是需要针对具体情境进行再创造。(3)尽管我们通过语言符号赋予了知识一定的外在形式,甚至这些命题还得到了较普遍的认可,但这不意味着学生会对这些命题有同样的理解,因为这些理解只能由每个学生基于自己的经验背景而建构起来。考点11 培养小学生良好学习习惯的策略(1)发挥课堂主渠道作用,培养学生良好的学习习惯。(2)课堂中正确引导。(3)注重激励与表扬,对学生进行正强化教育。(4)开展丰富多彩的活动,在活动中培养学生良好的学习习惯。(5)发挥家长的作用,形成家庭与学校共同培养学生学习习惯的合力。(7)建立小学生良好学习习惯评价体系。考点12 德育过程的基本规律1. 德育过程的基本规律(1)德育过程是具有多种开端的对学生知、情、意、行的培养提高过程。(2)德育过程是促使学生思想内部矛盾斗争变化的过程。(3)德育过程是组织学生的活动和交往,对学生多方面教育影响的过程。(4)德育过程是一个长期的、反复的、不断前进的过程。2. 德育过程的顺序德育过程的一般顺序可以概括为知、情、意、行,以知为开端、以行为终结。由于社会生活的复杂性,德育影响的多样性等因素,德育具体实施过程,又具有多种开端,这可根据学生品德发展的具体情况,或从导之以行开始,或从动之以情开始,或从锻炼品德意志开始,最后达到使学生品德在知、情、意、行等 方面的和谐发展。考点13 德育原则及其贯彻要求1. 导向性原则及其贯彻要求贯彻导向性原则的基本要求:(1)坚定正确的政治方向;(2)德育目标必须符合新时期的方针政策和总任务的要求;(3)要把德育的理想性和现实性结合起来。2. 尊重学生与严格要求学生相结合原则尊重学生与严格要求学生相结合原则是指进行德育要把对学生个人的尊重。和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来,使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。贯彻这一原则的基本要求:1)爱护、尊重和信赖学生;(2)教育者对学生提出的要求要做到合理正确、明确具体和严宽适度;(3)教育者对学生提出的要求要认真执行,坚定不移地贯彻到底,督促学生切实做到。3. 知行统一原则及其贯彻要求知行统一原则是指既要重视思想道德的理论教育,又要重视组织学生参加实践锻炼,把提高认识和行为养成结合起来,使学生做到言行一致、表里如一。贯彻知行统一原则的基本要求:(1)加强思想道德的理论教育,提高学生的思想道德认识;(2)组织和引导学生参加各种社会实践活动,促使他们在接触社会的实践活动中加深情感体验,养成良好的行为习惯;(3)对学生的评价和要求要坚持知行统一的原则;(4)教育者要以身作则,严于律己。4. 依靠积极因素与克服消极因素原则这一原则是指德育工作中,教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素,学生自我教育的积极性,克服消极因素。贯彻这一原则的基本要求:(1)教育者要用一分为二的观点,全面分析,客观地评价学生的优点和不足;(2)教育者要有意识地创造条件,将学生思想中的消极因素转化为积极因素;(3)教育者要提高学生自我认识、自我评价能力,启发他们自觉思考,克服缺点,发扬优点。考点14 情绪的ABC理论情绪的ABC 理论又称理性-情绪疗法或合理情绪疗法。该理论要点是:情绪不是由某一诱发性事件本身所引起的,而是由经历了这一事件的个体对这一事件的解释和评价所引起的。这一理论又被称作ABC理论。ABC来自3个英文的首字母。在ABC理论的模型中,A是指诱发性事件(Activatingevents);B是指个体在遇到诱发事件之后相应而生的信念(Beliefs),即他对这一事件的看法、解释和评价;C是指在特定情景下,个体的情绪及行为的结果 (Consequences)。通常,人们会认为人的情绪及行为反应是直接由诱发性事件A引起的。ABC理论指出,诱发性事件A只是引起情绪及行为反应的间接原因;而B,人们对诱发性事件所持的信念、看法、解释才是引起人的情绪及行为反应的更直接的起因。考点15 班级管理的模式(1)常规管理常规管理是指通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动。班级常规管理是建立良好班集体的基本要素。(2)平行管理平行管理是指班主任通过对集体的管理去间接影响个人,又通过对个人的直接管理去影响集体,从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。(3)民主管理民主管理是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下,参与班级管理的一种管理方法。(4)目标管理目标管理是指班主任与学生共同确定班级总体目标,然后转化为小组目标和个人目标,使其与班级总体目标融为一体,形成目标体系,以此推动班级管理活动。考点16 班主任了解和研究学生的方法(1)观察法:这是班主任了解学生最基本的方法。(2)谈话法:这是班主任了解学生、管理班级时常用的一种方法。通过集体谈话和个别谈话深入了解真实可靠的信息。(3)书面材料和学生作品分析法:班主任可以通过书面问卷调查、心理测验等书面材料以及学生的作业了解学生。(4)调查访问:这是一种间接了解学生的方法。班主任可以通过家访、走访学生前任班主任或任课教师等,了解学生个体或群体的成长经历,深入了解有关背景原因。考点17 组织竞赛型活动的注意事项(1)把取胜看作参赛的目的之一,但不是唯一目的考点。(2)使更多的人有参赛的机会。(3)结合参赛的准备和实践,提高参赛者的心理素质。(4)通过参赛带动班级的日常活动。(5)在增强班级的集体荣誉感时,还要注意处理好班与班之间,校与校之间的关系。

您好,中小学和幼儿园教师资格考试包括幼儿园教师资格考试、小学教师资格考试、初级中学教师资格考试、高级中学教师资格考试。无论是哪个学段的考试,都需要考察科目一(综合素质)以及科目二(保教知识与能力、教育教学知识与能力、教育知识与能力根据学段选择)两门考试内容,中公教育精心为大家整理了,教师资格考试科目一、二的考点,大家可以点击下方链接领取~希望有帮助到您!

科目一考点

科目二考点

【篇一】2020教师资格考试中学教育知识与能力知识点

1.概念

想象是人脑对已储存的表象进行加工改造,形成新形象的心理过程。

所以要知道什么是想象,我们得先知道表象的概念,表象是事物不在前面时,人们在头脑中出现的关于事物的形象。因此想象是在表象的基础上,形成新形象的过程。

2.想象的分类

按照想象活动是否具有目的性,可以区分为无意想象和有意想象。

(1)无意想象

无意想象也称不随意想象,是没有预定目的,不自觉地产生的想象。它是人们的意识减弱时,在某种刺激的作用下,不由自主地想象某种事物的过程。

做题关键:没有预定目的,不自觉。

例子:①白日梦;②庄周梦蝶。

(2)有意想象

有意想象是按一定目的、自觉进行的想象。根据想象的内容和新颖程度和形成方式的不同,可分为再造想象、创造想象和幻想。

做题关键:有目的性,自觉进行。

①再造想象

再造想象是根据言语的描述或图样的示意,在人脑中形成相应的新形象的过程。

做题关键:有提示。

例子:①读者阅读《西游记》,头脑中呈现关于西游记的人物形象。(读者通过书中言语的描述,形成事物的形象,这属于再造想象)。

②创造想象

创造想象是在创造活动中,根据一定的目的、任务,在人脑中独立地创造出新形象的过程。

做题关键:无提示,独立创造。

例子:①作者编写《西游记》,头脑中呈现关于西游记的人物形象。(作者独立创造出书中的人物形象,这属于创造想象)。

【易错纠正】

再造想象VS创造想象

再造想象强调有外在提示;创造想象强调独立创造。

③幻想

幻想是指向未来,并与个人愿望相联系的想象,是创造想象的特殊形式。幻想不立即体现在人们的实际生活中,而带有向往的性质,是人们寄托的东西。

当人们依据事物发生的客观规律来想象时,这种想象叫理想。

当人们不以客观规律为依据,甚至违背事物发展的客观进程,因而是不能实现的想象,这种想象是空想。

【易错纠正】

理想VS空想

符合客观依据,能实现的是理想;违背客观依据,不能实现的是空想,如:水中捞月。

【篇二】2020教师资格考试中学教育知识与能力知识点

操作性条件作用理论是心理学家斯金纳的理论,他借助迷箱实验得出了一系列的理论,首先,他区分了应答性行为和操作性行为,他认为应答性行为是先出现刺激后出现行为,是低级、被动的,操作性行为是先出现行为后出现强化,是积极主动的行为,巴普洛夫的经典性条件作用理论中的狗进食实验就是应答性行为,而斯金纳的迷箱实验中老鼠的行为则是操作性行为。

操作性条件作用理论中的重点和核心考点就是斯金纳的强化理论,斯金纳根据实验结果,将强化分为正强化和负强化,正强化是呈现愉快刺激,使行为发生的频率增加,比如,小红拾金不昧受到表扬,使拾金不昧的行为增加。负强化使撤销厌恶刺激,使行为发生的频率增加,比如,小红拾金不昧,老师撤销了对她迟到的惩罚,使拾金不昧的行为发生频率增加。斯金纳将惩罚也分为正惩罚和负惩罚。正惩罚是呈现厌恶刺激,使行为发生的频率减少,比如,迟到罚站在门外。负惩罚是撤销愉快刺激,减少行为发生的频率,比如,上课看小说,下课不能出去玩,这就是负惩罚。斯金纳的强化理论中还有一个概念:消退,指不给予任何强化,减少行为发生的频率,比如,学生上课做鬼脸,学生和老师都不予理睬,最终做鬼脸的行为减少。这些就是斯金纳的强化理论,在复习备课时只要借助例子进行理解就能更好的应对考试,不过,要提醒考生的是要注意增加或减少的行为主体是谁,即在判断是强化或者惩罚时,先看行为发生的频率,增加是强化,减少的是惩罚和消退。

操作性条件作用理论在教师资格考试中的其他考点还有普雷马克原理,普雷马克原理是指用高频的动作强化低频的动作,比如,先写完作业才能看电视,看电视是高频动作,写作业是低频动作,写完作业后给予一个高频动作强化,相当于正强化。

【篇三】2020教师资格考试中学教育知识与能力知识点

(一)间接经验与直接经验相统一(间接性规律)

直接经验指的是学生亲身体验获得的知识,间接经验是前人积累下来的经验。

直接经验为学生提供实践依据,培养学生的探究精神和实践能力;间接经验是学生学习的主要途径,学生主要通过教材获得知识。教学过程中需要把直接经验与间接经验相结合,以间接经验为主,直接经验为基础。

1.俗语及名言

1)陶行知:接枝如接知

2)毛泽东:人不能事事直接经验,事实上多数只是都是间接的东西,这就是一切古代和外域的知识。

3)卢梭:世界以外无书籍,事实以外无教材

4)纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行

5)牛顿:假如我能比别人瞭望得略远一些,那是我站在巨人们的肩膀上。

2.有关理论

1)强调直接经验与间接经验关系的课程:学科课程与活动课程

2)根据直接经验与间接经验相结合的规律,提出了直观性、理论联系实际的教学原则

3)赫尔巴特教材中心、课堂中心与杜威经验中心、活动中心的对立

4)杜威:从做中学

(二)掌握知识与发展能力相统一(发展性规律)

掌握知识是发展能力的基础,知识熟练到可以运用就能转化为能力;能力发展是掌握知识的重要条件,一般能力(即智力)的发展能够提高知识学习的效率,更好地掌握知识。

1.俗语及名言

1)无知必无能,高分也低能(剪刀差)。

2)列宁:我们需要用基本事实的知识来发展和增进每个学习者的思考力。

2.有关理论

1)形式教育与实质教育的争论

(三)教师的主导与学生的主体相统一(双边性规律)

教育活动中,学生是教育的对象,也是学习和自我发展的主体,教师处于主导地位,对学生的发展进行组织和引导,教学需要发挥教师主导与学生主体的共同作用。

1.俗语及名言

1)王夫之:学以学夫所教,而学必非教,教以教人之学,而教必非学。

(学生所学习的东西就是教师所传授的东西,但学习的过程不等于传授的过程;所说教授就是指导学生如何学习,但传授过程不等于学习过程)

2)师傅领进门,修行在个人。

3)教是为了不教,教师为了学生的学。

4)教师是舵手,学生是船

2.有关理论

1)赫尔巴特教师中心及杜威学生中心;

2)启发性教学原则

(四)传授知识与思想教育相统一(教育过程中的知情意统一规律;教育性教学规律)

教学过程中,教师既要传授学生知识,又要促进学生思想品德的发展。知识是思想品德形成的基础,具备了基本的道德认识和判断能力,才能促进品德的良好发展;思想品德的提高又为学生积极地学习知识奠定了基础,如坚强的道德意志力可以保证学习任务的完成。

1.俗语及名言

1)赫尔巴特:教学永远具有教育性;我想不到有任何无教学的教育,正如相反的方面,我不承认有任何无教育的教学。

2)中庸:尊德性而道问学

(君子要把至诚的德行放在最尊贵的地位,把“问”和“学”作为修养的基本途径)

2.有关理论

科学性与教育性(思想性)相结合的原则

河北教师资格学科知识与教学能力真题考点

教师资格证考试重点如下:首次,需考教育学,教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。其次,需考心理学,心理学是研究心理现象及其规律的科学。心理现象又称心理活动,它包括:心理过程及个性心理。一、作为一名教书育人的教师,一口流利的普通话相比必不可少。国家教师资格证考试对普通话同样也有要求,即:普通话水平最低要求是二级乙等,语文专业的最低要求是普通话二级甲等。二、中学教师资格证考试笔试科目分为教育知识与能力、综合素质和学科知识与能力。小学和幼儿教师资格考试没有纸笔考试科目,全部采用上机考试。小学教师资格证考试机考科目分为教育教学知识与能力和综合素质,幼儿教师资格证考试机考科目分为保教知识与能力和综合素质两科。三、所有考试都通过后,考生就可以根据面试的具体时间安排参加面试了。关于面试,中学面试学科与“学科知识与教学能力”相一致。小学面试分为语文、英语、社会、数学、科学、音乐、体育、美术等8个学科,幼儿园面试不分学科。

好好备考,教育观、学生观、教师观以及教师职业道德规范这四类是考试的重中之重。(一)教育观1.素质教育观(1)素质教育以提高国民素质为根本宗旨(2)素质教育是面向全体学生的教育(3)素质教育是促进学生全面发展的教育(4)素质教育是促进学生个性发展的教育(5)素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育口诀:“提素”“个性”“创”“两全”2.我国教育目的的基本精神(1)要培养的人是社会主义事业的建设者和接班人;(2)要求学生在德智体美劳等方面全面发展;(3)适应时代要求,强调学生个性的发展。口诀:全面建设个性接班人3.新课改的教学观(1)教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”(2)教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”(3)教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”(4)教学从“关注学科”转向“关注人”口诀:四个转向(二)学生观(1)学生是发展的人(2)学生是独特的人(3)学生是具有独立意义的人口诀:二独一发(三)教师观1.教师角色的转变(1)从教师与学生的关系看,新课程要求教师应该是学生学习和发展的促进者(2)从教学与课程的关系看,新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者(3)从教学与研究的关系看,新课程要求教师应该是教育教学的研究者(4)从学校与社区的关系看,新课程要求教师应该是社区型的开放教师口诀:“促进”“研究“开”“社区”或四者一社区2.新课改教师角色的转变(即教师职业的责任)(1)教师是学生学习的促进者(2)教师应该是教育教学的研究者(3)教师是课程的开发者和研究者(4)教师应是社区型的开放教师(5)教师应该是终身学习的践行者口诀:五者一社区3.教师行为转变(1)在对待师生关系上,新课程强调尊重与赞赏(2)在对待教学上,新课程强调帮助、引导(3)在对待自我上,新课程强调反思(4)在对待与其他教育者的关系上,新课程强调合作口诀:你我他它(四)教师职业道德规范(1)爱国守法——基本要求(教师要以身作则,知法懂法守法用法,用法律来规范自己的行为,从而为学生做出示范和榜样。(2)爱岗敬业——本质要求(教师应有“鞠躬尽瘁”的决心和“蓬勃向上”的工作热情,不断挑战自己,超越自己。(3)关爱学生——师德的灵魂(没有爱,就没有教育。教师应时刻关注学生,善于发现其“闪光点”,采取发展性评价方式,培养学生健全的人格。(4)教书育人——教师天职和道德核心(这是素质教育全面发展人的要求,教师不仅应给予更多知识的传授,更重要的是培养一个“全人”。(5)为人师表——教师职业的内在要求(学生的向师性与教师的示范性,要求教师时时严格要求自己,自觉维护教师职业道德。(6)终身学习——教师专业发展的不竭动力(要求教师树立终身学习理念,在学习中博览群书,厚积薄发,成为学生学习的“源头水”。口诀:“三爱”“两人”“一终身”

科一:综合素质,难度最小的一科,很多知识点都是高中文综内容,属于记忆考试科目,花时间背就很好过。2019下半年教师资格考试高频考点汇总

主要有以下几大模块。

1.职业理念(教育观、学生观、教师观)

2.职业道德(三爱两人一终身)

3.法律法规(六法一纲要)

4.基本文化素养(历史、科学、文学、艺术)

5.职业道德(职业道德规范、人际关系处理、班主任工作规定)

试卷题型:

1.单项选择题:1-29 (29*2分)文化素养+法律法规 通读教材,多做题,了解即可。

2.材料分析题:30-31 (14*2分)职业理念(教育观、学生观、教师观)+教师职业道德 背熟、多做题、理解掌握。

3.阅读题:32 (14*1分)多做题。难度相当于初中阅读的水平,答案基本在文中可以找到。

4.作文: 33 (50分)多看范文,总结模版。不同于高考作文,需要结合教师、学生。常考的例如赏识教育、因材施教、创新与实践、理想教师、师爱、为人师表、挫折、德育、教书育人、爱岗敬业、理想信念、教学方法、自我教育等等

科二:教育教学知识与能力是三科中唯一有一点难的,知识点相对来说涉及的比较多,考查题型更丰富,都是较为常规的题型,如果按照各知识点的题型进行备考,大部分都是可以顺利通过的。

中学试卷题型:

1.单项选择题:1-21 (21*2分)考察定义

2.辨析题:22-25 (8*4分)判断对错,阐述原因

3.简答题:26 (10*4)知识点太多,多背,随缘

4.材料分析题:27 (18*2)教学原则、德育原则、学习心理、发展心理

小学试卷题型.....

科三:学科教学

看书狂刷题,集错题,整理笔记,归纳重点。要靠人对该科专业知识的理解,最重要的还是要看你的基础,所以报考选科之前一定要考虑好。教学设计占分最大,多做题,考前多看参考答案,熟记格式,多总结模版(收藏好留着面试可以用哦)

大家都知道,考教师资格证需要背很多的知识点,进行大量的知识储备和考试内容的复习,其实事实上考生需要背的内容并不算很多,大部分内容还是需要靠考生的理解,接下来我为大家带来了2022年教师资格证考试考试必备易考知识点,快来看看吧!

1.孔子《论语》

教育对象:“有教无类”

教育目的:培养德才兼备的君子教育内容:《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》教学原则和方法:“不愤不启”------世界上第一个提出启发式教学的人“学思行并重”

2.孟子《孟子》思想基础: “性善论”教育目的:明人伦提出理想的大丈夫人格:富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈

3.荀子思想基础 :“性恶论”教育目的:化性起伪学习过程:闻见知行

4.墨子教育思想: “兼爱”、“非攻”教育作用:人性“素丝说”教育内容:科学和技术教育、思维能力教育、文史教育和道德教育教学方法:亲之、闻之、说之,重视说之

5.卢梭《爱弥儿》 教育应该顺应儿童的本性,运用自然的方法,培养自然人。“出自造物主之手的东西都是好的,而一到人的手里就全变坏了”

6.洛克《教育漫话》 “白板说”和“绅士教育”

7.苏格拉底产婆术 (苏格拉底教学法):讥讽、助产、归纳、定义;知识即美德

8.柏拉图《理想国》最高目标 (主要):培养哲学王

9.亚里士多德百科全书式的学者 ;最早提出教育遵循自然原则的人;教学方法:重视练习与实践;“吾爱吾师,吾尤爱真理”

10.多德昆体良《雄辩术原理》教育目的 :培养“善良的、精于雄辩的人”;他是西方教育史上第一个专门论述教育问题的教育家《雄辩术原理》又称《论演说家的教育》是西方第一本教育专著,也是世界上第一部研究教学教法的著作

11.培根《论科学的价值和发展》 首次把“教育学”作为一门独立的科学提出

12.夸美纽斯《大教学论》 ,近代第一本系统的教育学著作,教育学开始形成一门独立学科的标志;指出“教师是太阳底下最光辉的职业”1.“泛智教育思想”,即把一切知识交给一切人2.自然适应性原则:提出教育适应自然原则3.班级授课制思想:第一次提出了班级授课制

13 .康德《康德论教育》; 最早在大学开设教育学讲座的人,将教育学列入大学课

14.赫尔巴特《普通教育学》 ,第一本现代教育学著作,标志着规范教育学(科学教育学)的建立;“现代教育学之父”,科学教育学的奠基人。以伦理学和心理学作为教育学的理论基础。提出教学的教育性原则,认为“教育的最高目的是道德”。在道德培养和知识传授这两个教育教学问题中,把道德培养作为首要基础。“四段学习法”:明了、联想、系统、方法。提出了传统教育的三中心:“教师中心”“课堂中心”“教材中心”。

15.杜威《民主主义与教育》 现代教育学的代表人物教育的本质 :教育即生长,教育即生活;学校即社会;教育即经验的改造教育目的:“教育无目论”论课程与教材:在活动课程中提出了“做中学”的原则,要求以活动性、经验性的主动作业来取代传统书本式教材的统治地位。新三中心:学生中心,活动中心,经验中心

16.克鲁普斯卡娅《国民教育与民主制度》 《国民教育与民主制度》是以马克思主义为基础最早探讨教育学问题的著作。

17.加里宁《论共产主义教育和教学》 ;重视道德教育和劳动教育的作用。“教师是人类灵魂的工程师”

18.马卡连柯《论共产主义教育 》、《教育诗》 ;提出了通过集体和生产劳动来教育儿童以及在集体中进行教育的原则和方法

19.凯洛夫《教育学》 ;《教育学》中提出了一套比较严格和严密的教学理论,被公认为世界上第一部马克思主义的教育学著作

20.杨贤江,《新教育大纲》 ;《新教育大纲》是我国第一部马克思主义的教育学著作

21.斯宾塞论述“什么知识最有价值” ,著有《教育论》,该书是课程问题明确化的开端

22.乌申斯基著有《人是教育的对象》一书

23.蔡元培五育并举的教育方针 (军国民教育,实利主义教育,公民道德教育,世界观教育,美感教育);主持了改革北大教育实践;提出教育独立思想;我国最早主张“以德育代宗教”的教育家

24.阳初平民教育家, “国际平民教育之父”;提出了“四大教育,三大方式”

25.黄炎培职业教育的先驱,提倡大职业教育主义; “使无业者有业,使有业者乐业”

26.梁漱溟立足于文化传统来思考中国乡村改造和乡村建设

27.陶行知毛泽东称其为“伟大的人民教育家”;宋庆龄称其为“万世师表” ;提倡生活即教育,社会即学校,教、学、做合一

28.赞可夫《教学与发展》理论核心 是“以最好的教学效果来达到学生最理想的发展水平”;发展性教学理论的五条教学原则是:高难度、高速度、理论指导实际、理解学习过程、使所有学生包括“差生”都得到发展

29.苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》、《把整个心灵献给孩子》 ;理论的核心内容是提出人的全面和谐发展教育思想

30.布鲁纳《教育过程》 ;提出结构主义教学理论,重视使学生理解学科的基本结构。同时重视学生能力的培养,提倡发现学习

31.布卢姆《教育目标分类学》 ;掌握学习理论;三维目标

32.瓦·根舍因《范例教学原理》 ;创立了范例教学理论,该教学理论遵循从个别到一般,从具体到抽象的过程

33.保罗·朗格朗《终身教育引论》 ;提出了终身教育理论

34.巴班斯基《教学过程最优化》 ;提出教学过程最优化的理论

教师资格证考试内容:

教师资格证主要是考综合素质、教育教学知识与能力、学科知识与教学能力等等。现在的教师资格证考试,基本上都是以计算机为载体的考试方式。通过了笔试考试之后还要进行面试。教师资格证考试会因为教学人群的不同,所以考核的内容也会有区别。

幼儿园教师资格证考试: 幼儿园教师资格证考试主要是考综合素质和保教知识与能力。综合素质侧重于教师观、教师职业素质。保教知识与能力,侧重于儿童护理常识。

小学教师资格证考试: 小学教师资格证考试内容为综合素质和教育教学知识与能力。这两个科目分别考核考生的教学能力、教与学观念、职业素养、逻辑思维能力等等。

中学教师资格证考试: 中学教师资格证考试考核内容包括综合素质、教育知识与能力、学科知识与教学能力。这几个科目分别从不同的角度考核考生的职业素养、专业基础能力、备课能力、教育理念、教学能力等等。

除了笔试之外还会有面试。 面试主要是采取的是结构化的面试形式 ,需要由学生回答考官所提出的问题。面试主要是考核考生的逻辑思维能力、语言组织能力以及解决问题的能力等等。

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