一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个符合题意的正确答案，并将其号码写在题干后的括号内，本大题共20小题，每小题1分。共20分)
1．1924年我国第一本《教育心理学》教科书出版，它的作者是【B】。
A．陶行知
B．廖世承
C．潘菽
D．蔡元培
【答案解析】：我国的教育心理学最初是从西方引进的，1924年廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书。
2．按照智力测验的标准，智力超常儿童是指智商至少达到多少的儿童?【B】
A．130
B．140
C．150
D．160
【答案解析】：一般认为IQ超出140的人属于天才，他们在人口中还不到1％。
3．生理自我基本成熟的时间在【B】。
A．1岁左右
B．3岁左右
C．6岁左右
D．9岁左右
【答案解析】：生理自我基本成熟的时间在3岁左右。
4．“为中华之崛起而读书”这样的学习动机属于【C】。
A．近景性内部动机
B．近景性外部动机
C．远景性内部动机www.Ｋaｏ8.ＣC
D．远景性外部动机
【答案解析】：内部动机是由内部心理因素转化而成，近景、远景是由学习动机与学习活动的关系及其作用来划分的。
5．儿童在家庭中养成了爱劳动的行为习惯，这种习惯也会在学校中表现出来，这是【 C】。
A．知识的迁移
B．技能的迁移
C．行为规范的迁移
D．学习经验的迁移
【答案解析】：爱劳动是一种行为习惯。这种行为习惯在家养成了，而后在学校中表现出来，这是行为规范的迁移。
6．对遗忘原因的一种最古老的解释理论是【 A】。
A．消退说
B．干扰说
C．同化说
D．动机说
【答案解析】：消退说是对遗忘原因的一种最古老的解释理论。
7．根据反映活动深度的不同，知识可分为感性知识与【C】。
A．记忆知识
B．直观知识
C．理性知识
D．应用知识
【答案解析】：根据反映活动的深度不同，知识可分为感性知识与理性知识。
8．以下方法不属于教师能促进学生做笔记和复习笔记的是【D】。
A．讲演慢一点
B．重复复杂的主题材料
C．呈现做笔记的线索
D．在黑板上将所有信息罗列出来
【答案解析】：教师在黑板上只需写出重要的信息即可。
9．小学生品德发展的关键年龄是【 D】。
A．6岁
B．7岁
C．8岁
D．9岁
【答案解析】：从整体发展来看，小学生品德发展的关键年龄大致在三年级(9岁左右)。
10．学“角”这一概念，对“钝角”、“锐角”、“直角”概念的学习产生的影响属于【B】。
A．负迁移
B．纵向迁移
C．横向迁移
D．非特殊成分的迁移
【答案解析】：负迁移是指一种经验的获得对另一种学习起干扰和阻碍作用。纵向迁移指处于不同层次(概括和抽象程度不同)的各种学习间的相互影响，也可以说是上位的较高层次的经验与下位的较低层次的经验之间的相互影响。横向迁移是指处于同一层次(抽象和概括程度相同)的学习问的相互影响，即难度和复杂程度大致属同一水平的学习之间的迁移。非特殊迁移是指一种学习中所习得的一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影响，即将原理、原则和态度具体化，运用到具体的事例中去。可见，B项正确。[page]
11．首创全身松弛训练法的心理学家是【 D】。
A．斯金纳
B．巴甫洛夫
C．艾里斯
D．雅各布松
【答案解析】：全身松弛训练法由雅各布松在20世纪20年代首创。
12．所谓的及时复习，应该是指【A】。
A．在学习结束立刻复习
B．一周之后复习
C．考试前复习
D．当天复习
【答案解析】：学习20分钟之后，遗忘达42％，所以应当在学习结束立刻复习。
13．在教学程序中，教师安排的程序性事项就是【C】。
A．教学程序
B．教学过程
C．教学事项
D．教学方法
【答案解析】：在教学程序中，教师安排的程序性事项就是教学事项。
14．应遵循形象化、组织化与联想化三条原则的学习策略是一种【C】。
A．复习策略
B．群集策略
C．形象联想策略
D．元认知策略
【答案解析】：形象联想策略要遵循形象化、组织化与联想化三条原则。
15．衡量一个班级集体成功与否的重要标志是【 C】。
A．班级文化
B．组织制度
C．凝聚力
D．班级管理
【答案解析】：凝聚力常常成为衡量一个班级集体成功与否的重要标志。
16．“利用红色可以做什么”属于【D】发散思维。
A．用途扩散
B．结构扩散
C．方法扩散
D．形态扩散
【答案解析】：形态扩散是以事物的形态为扩散点，设计出利用某种形态的可能性。
17．教师角色扮演的先决条件是【A】。
A．教师角色认知
B．教师角色体验
C．教师角色期待
D．没有正确答案
【答案解析】：教师角色意识的心理结构包括以下三部分内容：①角色认知。角色认知是指角色扮演者对角色的社会地位、作用及行为规范的认识和对与社会的其他角色的关系的认识。角色认知是角色扮演的先决条件。②角色体验。角色体验是指个体在扮演一定角色的过程中，由于受到各方面的评价与期待而产生的情绪体验。③角色期待。角色期待是指角色扮演者对自己和对别人应表现出什么样的行为的看法和期望。
18．目的是对课程、教学方法及学生培养方案作出决策的活动是【C】。
A．教学计划
B．教学过程
C：教学评价
D．教学设计
【答案解析】：通过教学评价对课程、教学方法及学生培养方案作出决策提供依据。
19．教师在布置课堂练习和家庭作业时，错误的做法是【D】。
A．课堂练习的布置与教学目标一致
B．练习题的设计富于变化，并有适当的难度
C．教师给学生以适当的帮助
D．只给学生一些知识记忆性的练习
【答案解析】：教师布置作业时应注重考查学生多方面的知识。
20．专家型教师的课时计划简单、灵活，以【 A】为中心，并有预见性。
A．学生
B．教师
C．教材
D．教师思想
【答案解析】：专家型教师关注的是学生，所以他们的教学是以学生为中心的。[page]

二、多项选择题(在每小题的四至五个备选答案中选出二至五个正确答案。并将正确答案的代码写在题干后的括号内。错选、多选、漏选均不得分。本大题共10小题，每小题2分，共20分)
1．教学媒体包括【ABCDE】。
A．投影
B．录像
C．计算机
D．黑板
E．图片
【答案解析】：教学媒体正不断更新，从简单的实物、书本、录音、录像到多媒体计算机网络，都是教学媒体。
2．行为主义的基本主张是【BCD】。
A．主观主义
B．客观主义
C．环境主义
D．强化
E．发现学习
【答案解析】：行为主义基本主张有客观主义、环境主义和强化。
3．我国心理学家一般把学习分为【BCE】。
A．动作学习
B．知识学习
C．技能学习
D．经验学习
E．行为规范学习
4．数学学习中由数字运算到字母运算的转化，属于【BC】。
A．自上而下的迁移
B．自下面上的迁移
C．正迁移
D．负迁移
E．水平迁移
【答案解析】：数字运算对字母运算的影响是积极的，因此是正迁移；数字运算是下位的、较低层次的，因此是自下而上的迁移。
5．结构化指教材内容的各构成要素具有科学的、合理的逻辑联系，能体现事物各种内在关系，如【ACE】。
A．上下关系
B．平行关系
C．并列关系
D．网络关系
E．交叉关系
【答案解析】：教学内容一体化要体现事物的上下、并列，交叉等关系。
6．每个人的工作最佳时间不同，主要存在三种变化模式【ABD】。
A．先高后低
B．先低后高
C．中间低两头高
D．中间高两头低
E．白天高晚上低
【答案解析】：学习时，随着学习的进行，人的精神状态和注意力会发生变化。一般来说，存在三种变化模式：先高后低；中间高两头低；先低后高。
7．下列因素属于学习环境的设置的有【ABCD】。
A．流通的空气
B．适宜的温度
C．空间范围
D．室内布置
【答案解析】：学习环境的设置首先要注意调节自然条件，如流通的空气、适宜的温度、明亮的光线以及和谐的色彩等。其次，要设计好学习的空间，如空间范围、室内布置、用具摆放等因素。
8．下列哪些选项属于学校情境中常见的问题形式?【ABCDE】
A．教师课堂中的各种形式的提问
B．各种类型的课堂
C．课后练习
D．课后习题
E．课后作业
【答案解析】：教师课堂中的各种形式的提问、各种类型的课堂和课后练习、习题或作业等，都是学校情境中常见的问题形式。
9．下列属于道德情感的有【ABCDE】。
A．义务感
B．责任感
C．事业感
D．自尊感
E．集体主义
【答案解析】：道德情感是伴随着道德认识而产生的一种内心体验。故以上选项均属于道德情感。
10．克拉斯沃尔和布卢姆将态度的水平分为【 ABCDE】。
A．接受
B．反应
C．评价
D．组织
E．性格化
【答案解析】：价值内化水平不同，态度也发生多种程度的变化，从最低水平开始，依次是接受、反应、评价、组织和性格化。[page]

三、填空题(本大题共10小题，每小题2分。共20分)
1．教育心理学为实际教学提供了一般性的______或______。
2．20世纪60年代，西方教育心理学比较注重______，注重为______服务。
3．在教学过程中，教师设计______，组织______，与学生进行信息交流，从而引导学生的理解、思考、探索和发现过程，使其获得知识、技能和态度。
4．近景的直接性动机是与学习活动直接相联的，来源于对______。
5．强化动机理论就其主要倾向来说，是______。
6．学习期待就其作用来说就是______。
7．问题空间是个体对一个问题所达到的全部______，包括问题的______、______以及由前者过渡到后者的各中间状态和有关操作。
8．能否有效地提出假设，受______与已有知识经验的影响。
9．教师在教授思维方法时，应遵循______的方式。
10．创造性是指个体产生______、______的产品的能力或特性。
填空题答案
1．原则 技术2．结合教育实际 学校教育3．教学情境 教学活动4．学习内容或学习结果的兴趣5．行为派的学习动机理论6．学习的诱因7．认识状态 起始状态 目标状态8．个体思维的灵活性9．由内而外10．新奇独特的 有社会价值

四、名词解释(本大题共4小题，每小题3分。共12分)
1．学习策略
学习策略：指学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案。
2．生成性学习
生成性学习：就是要训练学生对他们所阅读的东西产生一个类比或表象，如图形、图像、表格或图解等，以加强其深层理解。
3．群体规范
群体规范：是约束群体内成员的行为准则，包括成文的正式规范和不成文的非正式规范。
4．人际关系
人际关系：人与人之间在相互交往过程中所形成的比较稳定的心理关系或心理距离。[page]

五、简答题(本大题共5小题，每小题5分，共15分)
1．简述创设问题情境激发学生学习动机对教师的基本要求。
【答案要点】创设问题情境，就是在教学过程中提出有一定难度的问题，使学生既感到熟悉又不能单纯利用已有的知识和习惯的方法去解决，从而激起学生思维的积极性和求知欲望。创设问题情境要求教师：(1)熟悉教材。掌握教材的结构，了解新旧知识之间的内在联系，这是创设问题情境的重要前提。(2)了解学生。使新的学习内容与学生已有的知识水平构成一个适当的跨度，这是创设问题情境的核心。(3)问题情景创设的方式多种多样，应贯穿在教学过程的始终。
2．简述教学评价的功能。
【答案要点】(1)为师生调整和改进教学提供充足的反馈信息。
(2)是学校鉴别学生学业成绩、家长了解学生学习情况的主要方式。
(3)是教学过程的一个重要组成部分。
(4)作为教育评价和决策的依据。
3．简述知识学习的作用。
【答案要点】知识历来是学校教育的重要内容。知识学习是增长经验、形成技能、发展创造力的重要前提。知识的学习和掌握是学校教学的主要任务之一。知识的学习和掌握是学生各种技能形成和能力发展的重要基础。知识学习是创造性产生的必要前提。

六、论述题(本大题共1小题，共13分)
结合马斯洛的需要层次理论，分析教师为什么应全面关心学生?

【答案要点】需要层次理论是人本主义心理学理论在动机领域中的体现，美国心理学家马斯洛是这一理论的提出者和代表人物。
(1)马斯洛认为人的基本需要有五种，由低到高依次排列成一定的层次，即生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要。
(2)自我实现作为一种最高级的需要，是在其他低层次需要满足的基础上产生的，包括完整而丰满的人性的实现以及个人潜能或特性的实现两方面的含义，由认知、审美和创造的需要组成。人们进行学习就是为了追求自我实现，即通过学习使自己的价值、潜能、个性得到充分而完备的发挥、发展。
(3)需要层次理论说明，在某种程度上学生缺乏学习动机可能是由于某种低层次需要没有得到充分满足(如父母离异使儿童归属与爱的需要得不到满足)，这些因素会成为学生学习和自我实现的主要障碍。所以，教师不仅要关心学生的学习，也应该关心学生的生活，以排除影响学习的一切干扰因素。