一、单项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分)
1、卢梭在教育思想史上的最大贡献是【A】。
A、发现儿童论
B、学科中心课程论
C、建构主义教学理论
D、社会再造主义课程论
【答案解析】:由教育思想史可知，卢梭在教育思想史上的最大贡献是发现儿童论，其代表作《爱弥儿》。
2、儿童发展的最佳期为【C】。
A、3岁
B、5岁
C、7岁
D、9岁
【答案解析】:儿童发展的最佳期为7岁。
3、师生关系在人格上是一种【A】。
A、平等关系
B、上下关系
C、道德关系
D、教育关系
【答案解析】:师生在人格上是民主、平等的关系。
4、当代教师素质能力的集中体现是【B】。
A、教师的个人修养
B、教师的专业素养
C、教师的个性品质
D、师生关系
【答案解析】:当代教师素质能力集中体现是教师的专业素养。
5、教学认识的主要方式是【D】。
A、直接经验
B、科学实验
C、社会实践
D、间接经验
【答案解析】:教学认识的主要方式是间接知识和间接经验。
6、“洪堡式”大学的传统是由【A】传承的。
A、柏林大学
B、剑桥大学
C、巴黎大学
D、哈佛大学
【答案解析】:1810年，洪堡以新人文主义思想为指导建立柏林大学，把培养学者和学术发展看作是自身的目的，从而确立了大学发展科学的职能。
7、“知子莫如父，知女莫如母”。这说明家庭教育比学校教育更具有【D】。
A、先导性
B、感染性
C、权威性
D、针对性
【答案解析】:家庭教育的特点权威性、灵活性和针对性。而题干正是说家庭教育的针对性特点。
8、小学课程设计的最终目的是【C】。
A、将优秀的文化成果传授给学生
B、实现爱国教育
C、实现教育目的和学校培养目标
D、使儿童学会学习，学会适应社会
9、我国在建国后颁布了《关于改革学制的决定》，从而废除了旧学制，实行新学制，其时间是【C】。
A、1949年10月1日
B、1950年10月1日
C、1951年10月1日
D、1952年10月1日
10、以马克思主义的观点来阐述教育学和教育史的第一本书是【C】。
A、赫尔巴特的《普通教育学》
B、杜威的《民本主义与教育》
C、凯洛夫的《教育学》
D、斯宾塞的《教育论》
【答案解析】:1939年，苏联教育理论家凯洛夫明确提出了以马克思主义理论指导编写《教育学》的目标。
11、学生学习和模仿的榜样是教师的【A】。
A、言行
B、知识
C、修养
D、品德
【答案解析】:学生学习和模仿的榜样是教师的言行。
12、一位教育工作者的真正威信在于他的【D】力量。
A、权力WＷw.Ｋao8.CＣ
B、权威
C、威严
D、人格
【答案解析】:一位教育工作者的真正威信在于他的人格力量。
13、强调学生的“一般发展”，要求“以最好的教学效果来达到学生最理想的发展水平”的苏联教育家是【B】。
A、巴班斯基
B、赞科夫
C、加里宁
D、凯洛夫
【答案解析】:强调学生的“一般发展”，要求“以最好的教学效果来达到学生最理想的发展水平”的苏联教育家是赞科夫。
14、教师对学生的学习起【D】作用。
A、主体
B、辅导
C、从属
D、主导
【答案解析】:教师的指导决定着学生学习的方向、内容、进程、结果和质量，也影响着学生的学习方式以及主动性、积极性的发挥，因为对学生的学习起主导作用。
15、启发的首要问题是调动学生学习的【D】。
A、创造性
B、交往性
C、多样性
D、主动性
【答案解析】:教师要善于机智地运用各种方法，使许多欲望和兴趣汇集和发展为推动学习的持久动力，才能达到启发的目的。[page]

二、多项选择题(本大题共10小题，每小题3分，共30分)
1、美国当代著名教育家、心理学家布鲁姆认为完整的教育目标分类学应当包括的主要部分是【ACD】。
A、认知领域
B、日常生活领域
C、情感领域
D、动作技能
E、安全领域
2、“环境决定论”完全否定了【AE】。
A、遗传的作用
B、教育的价值
C、家庭的影响
D、文化的功能
E、人的能动性
【答案解析】:遗传素质是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能。人也具有主观能动性。而环境决定论的观点则是夸大环境对人的发展的作用。
3、下列课程属于综合课程的有【ABE】。
A、核心课程
B、融合课程
C、潜在课程
D、活动课程
E、广域课程
4、小学班主任工作的具体任务包括【ABCDE】。
A、对学生进行品德教育
B、教育学生努力学习
C、指导学生校外、课外生活和活动
D、管理班集体，指导少先队工作
E、协调各任课老师的工作
【答案解析】:ABCDE五选项均为小学班主任工作的具体任务。
5、诉讼可分为哪几种?【ABC】
A、刑事诉讼
B、民事诉讼
C、行政诉讼
D、复议
【答案解析】:诉讼分为三种，即：刑事诉讼、民事诉讼、行政诉讼。
6、资本主义社会的教育建立的现代学校制度比古代社会学校体系更完备和更先进的地方体现在以下哪些方面?【ABCDE】
A、实行义务教育制度
B、创办幼儿园并纳入到学制中
C、创办实科中学、工科大学和职业技术学校
D、产生了各种类型的成人教育
E、创办了一批现代大学，形成了从学前到高等教育的完备的学制系统
【答案解析】:资本主义社会的教育建立的现代学校制度实行义务教育，且已经延长到
了十年左右。另外，由于科学技术的飞速发展，知识的创新周期和陈旧周期都大大缩短了。因而，教育大众化和民主化的要求成为学制改革的一个主旋律，构成了现代学制改革的一个重要内容。这不仅仅表现在传统学制的延伸，还表现在许多新的教育形式和教育机构如回归教育、终身教育、成人教育、函授教育、业余教育、远程教育、企业职工培训、老龄教育等都得到了广泛的发展并在学制系统中占有一席之地。现代学制正由传统的封闭的精英模式向开放的大众模式过渡，现代学校正由职前准备教育向终身教育过渡。
7、泰勒的课程设计模式提出了课程编制的若干问题，即【ABCE】。
A、学校应该达到哪些教育目标
B、提供哪些教育经验才能实现这些目标
C、怎样才能有效地组织这些教育经验
D、采用哪些教育方法和手段去实现教育目标
E、怎样确定这些目标正在得到实现
【答案解析】:泰勒在1949年出版的《课程与教学的基本原理》一书中，提出了课程研制的四个基本问题，并给予了理论化的回答：(1)学校应该追求哪些教育目标；(2)提供哪些教育经验才能实现这些目标；(3)怎样才能有效地组织这些教育经验；(4)我们怎样才能确定这些目标正在得到实现，从而形成了著名的泰勒原理，建立起了经典的课程研制活动的四个基本环节：①分析课程资源，确定基本目标；②选择学习经验；③组织学习经验；④评价学习结果。
8、与学生自主性探索学习方式相适应的课程具体结构以单元形式为最适宜，其结构包括【BDE】。
A、目标
B、主题
C、情景
D、任务
E、评价标准
【答案解析】:与学生的自主性探索学习方式相适应的课程微观结构，以单元的形式最为适宜，每一个单元必须包括以下三个部分：主题，任务，评价标准。主题是课程单元的主要内容范围。任务是在一定的课程单元中，学生通过各种活动必须完成的学习作业。评价标准是对于任务完成状况做出判断的依据。
9、学校教育对个体发展的功能包括【ABCD】。
A、引导、培养和塑造个体发展
B、加速个体发展
C、具有延时价值
D、开发个体特殊才能
E、个体发展的主观能动性
10、在法律上，学校与学生的关系是【CD】。
A、干预与服从
B、责任与义务
C、教育与被教育
D、管理与被管理
E、监护与被监护
【答案解析】:学校和学生是教育与被教育，管理与被管理建立起来的一种社会关系，称为教育法律关系，主要由教育法调整。[page]
三、是非判断题(本大题共15小题，每小题1分，共15分)
1、一个好的班集体必须具备明确的共同目标。【√】
2、苏联教育家马卡连柯说过：“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。”这体现了德育的尊重学生与严格要求学生相结合原则。【√】
3、学校可以为了教学而忽略其他事情。【×】
【答案解析】:学校工作以教学为主，既是由教学本身的性质决定的，也是我国新中国成立以来教育工作经验的总结。学校工作以教学为主，并不意味着可以轻视甚至忽略其他工作，而应当坚持“教学为主，全面安排”。
4、教科书是教师备课和上课的主要依据。【√】
5、对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为是违法的。【√】
6、我国的教育体系，一般分为初等教育、中等教育、高等教育三大阶段，其中中学教育是基础教育。【×】
【答案解析】:我国的教育体系，一般分为初等教育、中等教育、高等教育三大阶段，其中小学教育是基础教育。
7、课外活动是由教师决定的，要充分发挥教师的决定作用。【×】
【答案解析】:课外活动是学生的自主性洁动，因此要充分依靠和发挥学生的自主性、积极性和主动性。
8、义务教育是指国家采用法律形式规定的适龄儿童、少年都必须接受的，国家、社会、学校、家庭都必须予以保证的带有强制性的国民教育。【√】
9、师生关系在社会道德上是相互促进的。【√】
10、教师劳动是个体和集体劳动的结合。【√】
11、中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的“废科举，兴学校”。【√】
12、我国的义务教育实行的是国务院领导下，地方负责、分级管理的管理体制。【√】
13、课外活动的任务在于根据学生的特点组织和指导学生的课余生活，积极促进学生全面发展，培养学生的独创性。【√】
14、职业教育是以就业为目标、以从事某种职业或生产劳动的知识和技能为主要教学内容的学校教育。【√】
15、教学过程是指教学进程的基本阶段。【√】[page]

四、情境分析题(共25分)
(一)(本大题共3小题，每小题5分，共15分)
一位教师在教一年级学生学习“两数相差多少的应用题”一课时，为了让小朋友们能够亲身感受和体会到老师教给他们的“比”的方法是可靠的，于是利用一年级学生爱唱爱跳和对比赛等具有奖励性质的活动感兴趣的性格特征设计了一个问题情境，下面是这一情境的课堂教学实录。
老师指定7个女生、3个男生到台前唱儿歌激发学生的兴趣老师：他们唱的好不好?
学生：好!
老师：男生和女生哪个组的声音大?学生：女生声音大!
老师：同学们知不知道为什么女生的声音大?学生：女生人多(学生凭直觉感受到)。
老师：是吗?那么女生比男生多多少呢?
学生：(部分学生已经很快说出女生比男生多4人，还有大多数同学在用不同的方法计算)老师：(留给学生充分的时间计算，随后提问)你是怎么知道是4的?
学生：比的(学生说出自己比的方法)
老师：大家用比的方法做得对不对呢?我们来一块比一下(让男生和女生成对依次坐回原位，最后只剩下4个女生)
1、材料中这位老师运用了哪一种教学原则?【B】[单选题]
A、直观性原则
B、启发性原则
C、巩固性原则
D、循序渐进原则
2、这位老师采取了哪一种教学方法?【D】[单选题]
A、讲授法
B、读书指导法
C、演示法
D、谈话法
3、这种教学方法有何优势?【ABCD】[不定项选择题]
A、吸引学生的注意力
B、引起学生的思维兴奋
C、通过启发让学生一步步获取新知
D、通过归纳使知识系统化、科学化，有利于学生准确地掌握知识
(二)(本大题共2小题，每小题5分，共10分)
小明爱淘气，经常在课堂上说话、做小动作，有时还不完成作业。一天，课堂上说话、做鬼脸，被班主任老师发现了。老师非常生气，对小明说：“你的课不要上了，回家把家长找来，什么时候你爸爸来了，你再来上课。”小明不敢回家，只好在教室门口站着。这时，正好校长路过，问清了原因后，把小明送回教室，事后，校长把班主任老师找去，提出了批评。
1、你认为校长批评的对吗?【A】[单选题]
A、对
B、不对
2、班主任应该怎样正确处理此事?【ABC】[不定项选择题]
A、应当给予小明更多的关心
B、帮助小明改正错误
C、告诉小明不应当在课堂上随便说话，影响其他同学
D、直接开除小明